Меню

Что может произойти если озеро сильно обмелеет окружающий мир 2 класс

У лесного озера Окружающий мир 2 класс. ЧТО ТАКОЕ ОЗЕРО? Озеро – это природное углубление на поверхности суши, заполненное водой. Озёра питаются подземными. — презентация

Презентация была опубликована 7 лет назад пользователемПолина Лихарева

Похожие презентации

Презентация на тему: » У лесного озера Окружающий мир 2 класс. ЧТО ТАКОЕ ОЗЕРО? Озеро – это природное углубление на поверхности суши, заполненное водой. Озёра питаются подземными.» — Транскрипт:

1 У лесного озера Окружающий мир 2 класс

2 ЧТО ТАКОЕ ОЗЕРО? Озеро – это природное углубление на поверхности суши, заполненное водой. Озёра питаются подземными и поверхностными водами. Часто в них впадают реки, речки, ручьи. Озеро – это природное углубление на поверхности суши, заполненное водой. Озёра питаются подземными и поверхностными водами. Часто в них впадают реки, речки, ручьи. Течёт вода. Шумит вода. Поит поля и города, Несёт и лодки и суда, Тут рыбы ходят в глубине, И раки ползают на дне… Ты хороша, вода, весной, И осенью, и в летний зной! Купанье! Что за благодать! Кому, попробуй, передать! Приятней плыть в живой волне. Все дети счастливы вполне!

3 На озере Посмотрите вот сюда. Тихо плещется вода, Ряска, лилия, рогоз, И кубышка, и тростник. Есть беззубка, прудовик, Водомерка вот бежит, И карась на дне лежит. Лежит кувшинка на листке, Как на плоту упругом, И поплыла бы по воде К приветливым подругам, Да вот беда: привязан плот- Он никуда не поплывёт.

4 Какие растения растут на берегу озера? Какие растения растут на берегу озера? В прибрежных зарослях озера возвышаются стройные растения с тонкими стеблями и длинными серо-зелёными листьями. Крупные метёлки со множеством серо-сиреневых колосков наклоняются к воде. Это тростник. На берегу водоёма растёт лекарственное растение череда, семена – колючки которого цепляются за одежду.

5 Удивительные растения Ряска – одно из самых маленьких растений. У неё плоский стебель, похожий на лист. От стебля вниз опускается небольшой корешок. Листьев у ряски нет, а цветёт она очень редко. Цветки её настолько малы, что их трудно увидеть невооружённым глазом. Белая кувшинка имеет толстое корневище на дне водоёма. Цветки – чисто-белые с приятным тонким ароматом. Они всплывают на поверхность воды рано утром и раскрываются. Вечером они снова закрываются и прячутся под воду. К ненастью цветки вовсе не показываются из воды. Жёлтый цветок кубышки находится на конце длинной цветоножки, которая отрастает от корневища, лежащего на дне озера. Крупные глянцевые листья лежат на поверхности водоёма.

6 ПРОВЕРЬ СЕБЯ К АКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ОЗЁР ? К АКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ОЗЁР ? Дом для растений и животных Дом для растений и животных Место отдыха Место отдыха Вода для питья Вода для питья Вода для хозяйственных нужд Вода для хозяйственных нужд Ч ТО ДАЮТ РАСТЕНИЯ ОЗЕРА ЖИВОТНЫМ ? Ч ТО ДАЮТ РАСТЕНИЯ ОЗЕРА ЖИВОТНЫМ ? Дают кислород Дают кислород Пища для животных Пища для животных Дом для животных Дом для животных К АК ОТЛИЧИТЬ КУВШИНКУ ОТ КУБЫШКИ ? К АК ОТЛИЧИТЬ КУВШИНКУ ОТ КУБЫШКИ ? Листья кубышки более жёсткие, глянцевые и округлые. Цветки у неё жёлтые. У кувшинки чисто-белые цветки к вечеру закрываются и прячутся под воду. Листья кубышки более жёсткие, глянцевые и округлые. Цветки у неё жёлтые. У кувшинки чисто-белые цветки к вечеру закрываются и прячутся под воду.

7 Животные озера Над озером порхают разноцветные хищницы- стрекозы. Здесь они находят корм. По поверхности воды скользят водомерки. Длинные задние ноги их покрыты тонкими Над озером порхают разноцветные хищницы- стрекозы. Здесь они находят корм. По поверхности воды скользят водомерки. Длинные задние ноги их покрыты тонкими волосками, которые смазаны жиром, поэтому водомерки не тонут. В воде плавают жуки- плавунцы. Иногда они поднимаются на поверхность, чтобы набрать В воде плавают жуки- плавунцы. Иногда они поднимаются на поверхность, чтобы набрать запас воздуха для дыхания. Задние ноги длинные и плоские, похожи на вёсла. Плавунцы поедают многих насекомых, мальков рыб и даже маленьких лягушат.

8 Животные озера Прибрежные заросли лесных озёр Прибрежные заросли лесных озёр дают приют водоплавающим птицам: диким гусям и уткам. Перепонки между пальцами лап помогают им хорошо плавать. Перья смазаны жиром, поэтому не намокают в воде, а способствуют лёгкому скольжению.

9 Животные озера В воде много рыб: карасей, окуней, ершей, щук, плотвы. У многих рыб хорошее зрение, они хорошо чувствуют запах ноздрями, но не могут ими дышать. Двигаются они при помощи хвоста, а плавниками пользуются для поворотов, сохранения равновесия, торможения и управления движением.

10 Кто там ловит комаров? Хлоп! И был комар таков. Озёрная лягушка большую часть времени Озёрная лягушка большую часть времени проводит в воде. На сушу она выходит, чтобы добыть пищу. Кожа грязно-зелёного цвета, на спине бурые пятна, а брюхо белое. Все лягушки хорошо прыгают. Плавательные перепонки на задних ногах помогают хорошо плавать. Говорят, что жаба вредная, что от неё на Говорят, что жаба вредная, что от неё на руках бородавки. Всё это неправда. Жаба действительно выделяет через кожу беловатую, сильно пахнущую жидкость. Таким способом жаба защищается от врагов, ведь у неё нет ни острых зубов, ни быстрых ног. Зато сколько вредных насекомых Зато сколько вредных насекомых уничтожит она за ночь- не сосчитать!

11 Кто живёт здесь? По земле не ходят, На небо не смотрят, Звёзд не считают, Людей не знают. (рыбы) Хвостом виляет, Зубастая, а не лает. (щука) Драчун и забияка Живёт в воде, Кости на спине, И щука не проглотит. (ёрш) Пёстрая крякушка Ловит лягушек, Ходит вразвалочку- Спотыкалочку. (утка)

12 Проверь себя Каких животных можно увидеть на озере? Каких животных можно увидеть на озере? Как насекомые приспособились к жизни в воде? Как насекомые приспособились к жизни в воде? Назови рыб, которые встречаются в озере. Как они приспособились к жизни в воде? Назови рыб, которые встречаются в озере. Как они приспособились к жизни в воде? Какие земноводные живут у озера? Какие земноводные живут у озера? Как лягушка приспособилась к жизни в воде и на суше? Как лягушка приспособилась к жизни в воде и на суше? Каких птиц можно увидеть на озере? Каких птиц можно увидеть на озере? Как они приспособились к жизни на озере? Как они приспособились к жизни на озере?

13 НАЙДИ ЛИШНЕЕ НАЗВАНИЕ а) ВОДОМЕРКА, ЖУК — ПЛАВУНЕЦ, КАРАСЬ, КОМАР б) КАРАСЬ, ЩУКА, ОКУНЬ, ДЕЛЬФИН в) УТКА, ГУСЬ, СОРОКА, ЛЕБЕДЬ г) ТРИТОН, ОКУНЬ, ЖАБА, ЛЯГУШКА НАЙДИ ОШИБКУ НАЙДИ ОШИБКУ У ТКИ И ГУСИ ЖИВУТ НА ОЗЕРЕ И ПИТАЮТСЯ РЫБОЙ И ЛЯГУШКАМИ. У ЦАПЛИ И ЖУРАВЛЯ НА НОГАХ ЕСТЬ ПЕРЕПОНКИ, ПОЭТОМУ ОНИ ХОРОШО ПЛАВАЮТ. Ж АБА И ЛЯГУШКА – ВРЕДНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.

14 Цепочки питания Составь цепи питания Составь цепи питания ( растения, карась, головастик, утка, жук-плавунец, щука, лягушка, комар, цапля) РАСТЕНИЯ—КАРАСЬ—ЩУКА РАСТЕНИЯ—ГОЛОВАСТИК—ЖУК-ПЛАВУНЕЦ РАСТЕНИЯ—КАРАСЬ—ЦАПЛЯ РАСТЕНИЯ—КАРАСЬ—УТКА КОМАР—ЛЯГУШКА—ЦАПЛЯ РАСТЕНИЯ—ГОЛОВАСТИК—УТКА РАСТЕНИЯ—ГОЛОВАСТИК—ЦАПЛЯ

15 Спасибо за внимание Спасибо за внимание

Источник

Конспект урока Окружающий мир (2-й класс). Тема: Реки и озёра.
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Жеглова Вера Дмитриевна

Конспект урока

Окружающий мир (2-й класс).

Тема: Реки и озёра.

Скачать:

Вложение Размер
Конспект урока Окружающий мир (2-й класс). Тема: Реки и озёра. 393 КБ

Предварительный просмотр:

Окружающий мир (2-й класс).

Тема: Реки и озёра.

Цели: ознакомить с особенностями рек (исток, устье, берега и т.п.), с причинами течения рек, их полноводностью, научить находить важнейшие реки на карте и их правильно показывать, ознакомить с особенностями озёр, научить находить важнейшие озёра на карте и их правильно показывать.

Оборудование : карта полушарий, кювета и стакан для опытов, пипетка, макет из пластилина с урока «Что изображают на картах», плакат «Реки», «Озёра» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса».

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

– Начинаем урок окружающего мира. Проверьте, всё ли у вас готово? Давайте вспомним правила взаимодействия и выберем в группах наблюдателей. Что мы узнали на последнем уроке, выберите.

– Вода на Земле постоянно движется и переходит из одного состояния в другое. Этот процесс называется круговоротом воды в природе.

– Океаны – главные хранители водного запаса планеты.

– Материки окружены со всех сторон океанами.

– Многое происходящее на Земле можно объяснить законом всемирного тяготения.

– На прошлом занятии мы установили, что океаны – главные хранители водного запаса планеты. Материки окружены со всех сторон океанами.

– Сегодня мы продолжим разговор о материках и о воде, проведём эксперимент.

– Хорошо. Переверните данные таблички, что интересного там обнаружили?

Там находятся два конверта.

– Прочитайте содержание первого в группах.

  1. Назови материк.
  2. Назови океан.
  3. Назови и разукрась указанный участок.

Дети находят задание и выполняют его.

Миша и Лена придумали игру «Угадай-ка». Они обвели контуры разных материков и некоторые их части. По этим данным надо ответить на вопросы .

I группа. Мы думаем, что это Южная Америка. С запада её омывает Тихий

океан. А это река Амазонка. Мы раскрасим её синим цветом.

II группа. У нас на рисунке изображена Северная Америка. С востока её омывает Атлантический океан. А это река Миссисипи. Мы раскрасим её синим цветом.

III группа. Мы узнали Африку. С востока её омывает Индийский океан. Это река Конго. Мы раскрасим её синим цветом.

IV группа. На нашем рисунке – очертания Евразии. С севера её омывает Северный Ледовитый океан. А это река Обь. Мы раскрасим её синим цветом.

– Проверьте, верно ли справились с заданием ребята?

– Почему вы решили использовать этот цвет? (Река – это не суша, а вода.)

– Как вы думаете, чему мы посвятим наш урок? (Мы думаем, что разговор пойдёт о реке.)

– А что вы знаете о реке? Подумайте в группе.

Дети высказывают свои предположения.

Река – это большое количество воды на поверхности суши. Она всё время куда-то и откуда-то течёт.

– Отметьте всё это на вашей карте. (Мы не можем сразу сказать, как это сделать.)

– Какие вопросы у вас возникают?

1. Почему река течёт?

2. Где река начинается и куда она течёт?

3. Откуда в реке берётся вода?

План ( примерный ). 3 3

Учитель вместе с детьми планирует деятельность на уроке.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали?

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3 . Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Ι. Практическая работа.

– У вас на столах стоят лампы и глобусы. Понятно, что лампа будет играть роль Солнца. Представьте сначала, что поверхность Земли, это ваша рука. Включим лампу (педагог демонстрирует сначала сам, предупреждая о возможной опасности) поднесем руку на расстоянии от лампы так, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете?

– Теперь оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте ее вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло.)

– Может, лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете?

– Теперь также медленно опускайте руку вниз. Теперь тепло ли руке?Почему?

Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3 . Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

– Что вам поможет ответить на эти вопросы? (Учебник, карта.)

Работа по учебнику.

– Чтобы говорить о реках, надо узнать все части реки. Найдите их на с. 109.

– Как называются разные части реки? Покажите левые и правые притоки.

(Начало реки называется истоком, место впадения – устьем. Есть горные и равнинные реки. Маленькие речки и ручейки называются притоками реки. У реки есть правый и левый берег. Для того чтобы это определить, надо встать по течению реки: слева будут левые притоки, а справа – правые.)

– Откуда капли дождя стекают в большую реку? Откуда они стекают в другую реку? Откуда берёт воду приток?

– Ребята, мы совсем забыли про наши конверты. Что же находится во втором?

Дети открывают конверт.

– Там находятся листочки, на которых обозначены наши вопросы и ответы Лены.

– А у вас есть своя версия? Первый вопрос: почему течёт вода ? Ваша версия.

– Мнение Лены: вода течёт, потому что дует ветер.

– Сколько разных мнений прозвучало! Нужно разобраться. Попробуем проделать небольшое наблюдение. На каждом столе находятся кюветы и стакан воды. Полейте аккуратно воду из стакана в кювету.

– Почему течёт вода в кювету из стакана? (На воду действует притяжение Земли.)

– Сделайте так, чтобы вода в кювете начала медленно двигаться с одной стороны в другую. Что для этого надо сделать с кюветой?

– Как можно ответить на наш вопрос: почему течёт река? Права ли Лена? Чья версия в классе была верной? (Лена неправа. Река течёт под воздействием притяжения Земли. С более высоких участков по наклону в низкие участки.)

– Какие высокие участки суши вы знаете? (Это горы и возвышенности.)

– Ваши версии на второй вопрос: откуда и куда течёт река ?

– Мнение Лены: когда мы были на море, я часто на берегу играла в песок. Строила города, каналы. Очень часто вода из моря заливала мои постройки. Скорее всего, также получается и с рекой. Морская вода попадает на сушу и течёт себе дальше.

– Прежде чем ответить на этот вопрос, давайте обратимся к карте на с. 130–131. На северо-востоке протекает река, называющаяся женским именем. Что это за река?

– Мы с вами определили, что река течёт с высокого места в низкое. Где будет находиться высокое место, а где низкое? (С одной стороны этой реки находятся горы, т.к. это место имеет коричневый и жёлтый цвет. А с другой стороны – Северный Ледовитый океан.)

– Как определить, что выше – уровень гор или уровень океана? (Можно посмотреть на условные обозначения. Уровень океана от нуля и ниже, а горы от 500 метров выше нуля и выше. Конечно, горы выше.)

– Какой ответ даём на наш вопрос: откуда и куда текут реки? (Реки начинаются в горах или на возвышенностях и заканчивают свой путь, соединяясь с океаном.)

– Давайте подтвердим наши предположения с помощью плаката «Реки» (из комплекта наглядных пособий для 2-го класса). Почему исток реки всегда расположен на возвышенности – выше, чем устье? Почему река течёт? (Исток реки, её начало, расположен на возвышенности, а устье – внизу, на уровне моря, потому что река всегда течёт вниз по склону: действует притяжение Земли.)

– На все ли вопросы мы ответили? (Остался ещё один: откуда в реке берётся вода ?)

– Хорошо, давайте вспомним, почему вода на Земле не исчезает? (Мы знаем о существовании круговорота воды в природе.)

– Предположите, откуда в реке берётся вода? (Наверное, когда идёт дождь, вода постепенно попадает в реку. Зимой много снега, весной он тает, и вода попадает в реку.)

– Проверьте свой вывод на с. 105.

– Когда мы были в лесу, то видели маленький ручеёк. Я сделала кораблик, пустила его в воду и побежала за ним. Сначала ручеёк был маленьким, а потом становился всё шире и шире. Он был так похож на реку! (Мы считали, что крупная река начинается в горах. Но горы состоят из камней, откуда там взяться ручейку или большому количеству воды?)

– Как вы считаете, Лена права? (Мы думаем, что в горах на вершинах лежит снег, солнышко его подтапливает, снег начинает таять и течь вниз.)

– Постоянно ли в реке находится вода?

– А теперь давайте вернёмся к нашим первым заданиям. Обозначьте, где берут начало ваши реки и куда они впадают.

Дети выполняют задание. Во время рассказа другие группы проверяют выполнение задания.

I группа. Мы считаем, что река Амазонка начинается в горах – Андах, впадает в Атлантический океан.

II группа. Река Миссисипи начинается одной своей частью в Кордильерах, а другая часть вытекает из озёр. Миссисипи впадает в Атлантический океан.

III группа. Наша река Конго берёт начало в горах и впадает в Атлантический океан.

IV группа. Река Обь начинается в горах, но достаточно невысоких, она впадает в Северный Ледовитый океан.

– Что вы можете сказать о том, какая река будет течь быстрее: та, которая начинается в высоких горах, или та, которая берёт своё начало из озера или возвышенности? Можно для доказательства использовать ваши кюветы. (Мы считаем, что реки, берущие начало в высоких горах, будут иметь более быстрое течение.)

– Откройте учебник на с. 106–107, прочитайте текст и определите, правы ли мы были, находя ответы на вопросы? Что ещё нового вы узнали из текста учебника? (Да, мы рассуждали верно. Лена была права, что река может начинаться с ручейка. Вода в реку ручьями собирается со всего водосборного бассейна, её питают и подземные воды.)

– Как вы думаете, а что появляется раньше: овражек, по которому течёт ручеёк, или ручеёк? (Ручеёк бывает очень маленький. Может ли он сам сделать овражек? Наверное, нет.)

– Такой маленький ручеёк вы можете увидеть на с. 107. А вот что он может, вы узнаете из сказки.

Учитель сам рассказывает сказку или просит прочитать её на с. 108 .

– Давайте поработаем с плакатом «Реки» (из комплекта наглядных пособий для 2-го класса). Почему в верховьях реки её течение быстрее, а в низовьях – в ней больше воды? (В верховьях река стекает с гор и выглядит, как горная река. В низовьях она становится равнинной и более полноводной.)

– Ребята, а вы пробовали воду в ручейке? Какая она на вкус? Эта вода солёная, как в океане? (Нет.)

– Обратите внимание на реку Миссисипи, о которой нам рассказали дети II группы. Что ещё есть в бассейне этой реки? (Это, наверное, озёра.)

– Какие вопросы у вас возникают?

1) В чём особенности месторасположения озёр? Как они возникли?

2) Откуда поступает в озеро вода и куда она поступает из него? Есть ли у озера течение?

3) Солёная или пресная вода в озере?

– К чему обратимся? (Мы думаем, к карте.)

После рассматривания дети представляют согласованную позицию:

– Вокруг берегов озёр расположен зелёный цвет. Значит, это низкое место. Мы думаем, что вода с более высоких мест стекает в более низкие. И так, наверное, образуется озеро.

– Поработаем с помощью плаката «Озёра» (из комплекта наглядных пособий для 2-го класса).

– Какой аквариум напоминает проточное озеро? Почему вы так подумали?

– Что мы сейчас делали? (Правый рисунок. В нём вода в озеро-аквариум и входит, и выходит. А на левом рисунке вода только втекает в озеро. Значит, оно бессточное.)

– А как вы думаете, какой «кран» приносит воду в озеро? (Мы думаем, что это реки приносят и выносят воду из озера.)

– Посмотрите, как устроила Лена модель водосборного бассейна, и прочитайте, как образуются озёра на с. 109.

– Какие умения формировали?

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3 . Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

Работа в Рабочей тетради. 1

Предлагается по группам найти реки и озёра на одной из частей света и показать их на карте (задание 9 в Рабочей тетради).

– Что нового узнали?

– Как узнали, что помогло?

– Где пригодятся знания?

– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

V. Домашнее задание.

По усмотрению учителя.

  • знать, что течение рек зависит от круговорота воды в природе, что озёра бывают проточные и непроточные; уметь определять направление течения реки и пользоваться понятиями: водосборный бассейн, долина, течение реки, правый и левый берег, подземные воды, бессточное озеро, проточное озеро.

Энциклопедическая справка (из учебника географии для 6-го класса «Мир Земли» [1] ) .

Поверхностные воды суши составляют незначительную долю вод Земли, примерно 0,02%. На воды рек приходится около 0,0001% всей гидросферы. Однако эти воды очень активны и быстро обновляются. Водообмен речных вод происходит через каждые 12 дней.

Реки всегда служили важным природным объектом для человека.

Река – это естественный водный поток, текущий по руслу постоянно или с перерывами на сухой сезон (пересыхающие реки). Каждая река имеет исток, устье, характеризуется длиной, шириной, глубиной, площадью водосборного бассейна, скоростью течения, стоком, т.е. количеством воды, выносимой рекой за определённый промежуток времени (например, за год).

Поведение реки определяют размеры её бассейна, высота над уровнем моря, рельеф и климат. «Жизнь» всей речной системы во многом зависит от питания, которое река может получать из источников и ключей (подземных вод), из озёр и болот, от ледников и снегов в горах. Когда река, углубляя своё дно, достигает водоносного пласта, она начинает питаться грунтовыми водами. Дожди и тающие снега тоже питают реку. В зависимости от того, какой способ питания преобладает у реки, формируется её режим, под которым понимают изменения количества воды в реке по сезонам года.

Уровень воды в русле реки меняется в зависимости от сезона года и погоды. Периодически реки выходят из берегов и заливают речные поймы. Это и есть половодья и паводки – непременный элемент жизни реки. Большинство рек России бурно разливаются весной. На Дальнем Востоке они многоводны летом.

Деятельность человека приводит порой к губительным последствиям. Строительство плотин на реках вызывает нежелательные изменения в природе. Затапливаются плодородные пойменные земли, поднимается уровень грунтовых вод, заболачиваются земли.

Главным скульптором рельефа Земли выступает движущаяся вода. Морские волны формируют берега, потоки талой и дождевой воды размывают склоны, сползающие ледники сдирают слои грунта в одних местах и откладывают в другие.

Текучие воды на поверхности земли совершают большую работу. Они размывают, переносят и откладывают огромные массы горных пород.

Разрушение почв и горных пород текучими водами называют латинским словом «эрозия» (разъедание). Эрозия земной поверхности начинается с момента удара дождевых капель о землю. Если вы наблюдательны, то обратили внимание на то, что после дождя на почве появляются небольшие длинные углубления – рытвинки, промоины, а на склонах часть почвы оказывается смытой.

Ливневые осадки и талые воды в районах, сложенных легкоразмываемыми породами, образуют промоины и овраги. Овраги – крутостенные рытвины больших размеров. Человек своей деятельностью также влияет на образование и рост оврагов: вырубает леса, распахивает склоны. Размеры оврагов различны. Длина их может достигать нескольких километров, а глубина – от 10–15 м до 80 м. Овраги образуются повсеместно, но больше всего их в степях и лесостепях. Со временем овраг превращается в балку с более пологими склонами.

Если дождевой воды выпадает больше, чем её просачивается в почву и горные породы, то её избыток начинает стекать по наклонной поверхности. Чем больше воды стекает по склону, тем сильнее эрозия. Очень сильная эрозия происходит на склонах, лишённых растительности. Материал разрушения почвы и горных пород поступает в реки.

В результате длительной работы рек образуются речные долины. Речная долина – это вытянутое понижение в рельефе, образованное в результате длительной работы реки. Размывая и растворяя горные породы, река несёт продукты размыва вниз по течению, постепенно откладывая их в русле, пойме, создавая террасы своей долины. Каждая речная долина имеет русло – углубление в земной поверхности, которое река сама себе вырабатывает, разрушая горные породы.

Переносимые и собранные рекой породы накапливаются, главным образом в месте впадения реки в море или озеро. Больше всего твёрдых частиц откладывается в устье тех рек, где поток воды замедляется и прекращается вовсе. Низменное пространство, образовавшееся в устье из речных отложений, называют дельтой. Часто оно имеет форму треугольника, подобно греческой букве дельта – Δ. Огромные дельты имеют реки Миссисипи, Лена, Нигер, Нил.

Если породы, по которым течёт река, твёрдые и в русле они отвесно обрываются, то образуется водопад. Скопление камней и выступы твёрдых пород на дне реки образуют пороги.

Проникая в горные породы, вода растворяет известняки, соли и другие горные породы. Этот процесс химического выветривания называют карстом. Слово «карст» произошло от названия известнякового плато Карст, где особенно распространены эти формы рельефа. Оно расположено на северном побережье Адриатического моря.

Работа подземных вод наиболее ярко проявляется в образовании воронок и колодцев, шахт и подземных пещер. Их называют карстовыми. Иногда колодцы настолько расширяются, что превращаются в грандиозные провалы и пропасти.

Котловины озёр имеют разное происхождение. Они могут быть тектоническими (образуются при разломах и опусканиях пластов горных пород земной коры), вулканическими (кратеры потухших вулканов), карстовыми, ледниковыми (котловины выпаханы ледником). Озёра, образовавшиеся в тектонических впадинах, имеют вытянутую форму, большую глубину, высокие обрывистые берега. Примером такого озера служит Байкал – самое глубокое озеро (1620 м) в мире. В его впадине заключена 1/10 часть всех пресных вод Земли.

Реже встречаются плотинные озера, образующиеся при перегораживании реки, оврага естественной или искусственной преградой.

[1] Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. География. Мир Земли: учеб. для 6 кл. – М.: Баласс, 2005.

Источник



Что такое озеро и каковы его признаки? Признаки озера Байкал (2 класс)

Водоемы на планете имеют различное происхождение. В их создании участвуют вода, ледники, земная кора и ветер. Признаки озера, появившегося таким образом, могут быть разными.

Что такое озеро

Что такое озеро, каковы его признаки? Ответ на этот вопрос содержится в учебниках по географии. Озеро – углубление в земной коре с водой, обновление которой происходит медленно. Под действием природных стихий формируются котлованы. Они со временем заполняются поверхностными или подземными водами. Таким образом, получается новый водоем.

Ученые-географы разработали разные классификации озер по наличию флоры и фауны, солености и способу образования. В школе подробно изучают признаки озера (2 класс).

Безжизненные озера, как правило, имеют высокий уровень минерализации. Основное количество водоемов образовано тектоническими и вулканическими процессами. Часть углублений под озера сформирована ледниками во время их отступления. Все больше водоемов создаются человеком для различных нужд. Меньше всего озер произошли в результате отделения их от океана.

Плотинные озера

Признаки озера плотинного типа: наличие долины, перекрытой сходом ледника, оползнем, обвалом горных пород и др. Разновидности этих водоемов:

  • Речные. Возникают во время летней межени на отдельных водотоках, уровень которых местами опускается ниже поверхности русла. Река превращается в цепочку озер, разделенных пересохшими участками.
  • Пойменные. Другое их название – старицы. Если река проложит себе более короткий путь, то на месте прежнего русла образуется озеро.
  • Долинные. Появляются в горных ущельях, в которых есть водотоки. В результате массового падения камней русло перекрывается природной плотиной. Получается новое озеро.
  • Прибрежные: лагуны и лиманы. Первые представляют собой заливы небольшой глубины, которые были отгорожены от моря песчаной косой или наносами рек. Вторые – речные устья, залитые морем.

Моренные озера

К моренным относят озера, которые образовались вследствие движения ледника. Основная масса их появилась в четвертичном периоде. Во время отступления ледник оставляет за собой след, состоящий из большого количества обломков (песок, щебень, глина, горные породы и пр.). Морена остается не ровным слоем, а создает холмы и углубления. После заполнения водой последние становятся озерами.

Какие признаки озера этого типа самые заметные? Как правило, глубина водоема не превышает 10 м, а берега имеют изрезанный контур. Большинство из них имеют маленькую площадь, но встречаются и крупные озера (Селигер, Ильмень, Чудско-Псковское).

Каровые озера

Своим происхождением эти озера также обязаны леднику. Воздействие ледяного покрова, фирна и выветривания привели к появлению впадин, которые впоследствии заполнились водой. Встретить подобные водоемы можно высоко в горах. Признаки озера (карового): круглая или овальная форма, маленькая площадь, ровная граница, отвесные берега, пологое дно.

Место их образования – впадины на горных склонах. В них скапливается снег и лед, которые в результате многократного таяния и замерзания углубляют кар.

Карстовые озера

Карстовыми называют озера, которые возникли под действием поверхностных и подземных вод. Пустоты под землей образуются в результате процессов растворения и выноса мельчайших частиц глины. Через некоторое время грунт, находящийся над этим местом, провалится и появится воронка.

Признаки озера такого типа: карстовая воронка, заполненная водой. К ним отнесены и те, которые образовались в районах вечной мерзлоты. Для этих озер придуман особый термин – термокарстовые.

Дефляционные, тектонические и вулканические озера

Дефляционные озера (второе их название – эоловые) представляют собой заполненные водой промежутки между барханами. Процессы выветривания иногда образуют углубления, которые становятся основой водоема. Их также относят к эоловым. Название это имеет древнегреческие корни: Эол – бог ветра.

Тектонические озера произошли в результате активных процессов в земной коре. Обычно они имеют гигантские размеры. Байкал – типичный представитель тектонических озер.

Вулканические озера можно встретить в кратерах и впадинах на поверхности остывшей лавы.

Озеро Байкал

Байкал – самое известное озеро Российской Федерации. Находится оно недалеко от центра Азии, а слава о нем распространилась далеко за пределами материка. Это одно из самых древних озер планеты, ему примерно 25 млн лет. В течение указанного промежутка времени расстояние между берегами увеличивалось на 2 см в год. Через миллионы лет водоем станет намного больше.

Самые известные признаки озера Байкал:

  • Наибольшая глубина – 1,62 км.
  • Площадь – 31,5 тыс. км 2 .
  • Содержит пятую часть пресной воды планеты. Для заполнения пустого ложа Байкала Амазонке потребовалось бы 4 года.
  • В озеро впадают 336 рек, самая крупная из которых – Селенга. На ее долю приходится половина вносимого объема воды.
  • Ангара – единственная река, вытекающая из Байкала. На ней построена Иркутская ГЭС и создано Братское водохранилище, самое крупное на Земле.

Вода в озере имеет насыщенный синий цвет, а ее чистота впечатляет. В июне прозрачность воды максимальна, поэтому можно с легкостью видеть то, что находится на глубине 40 м. Содержание солей в озере настолько мало, что впадающие в него реки обладают большей минерализацией. Это явление пока не имеет научного объяснения. Существует гипотеза, согласно которой Байкал на большой глубине имеет мощный источник почти дистиллированной воды.

На школьных занятиях по естествознанию изучают признаки озера Байкал (2 класс). Все ученики знают об исключительной чистоте воды. При изучении этого вопроса нельзя не сказать об одном живом существе, благодаря которому вода из озера пригодна для питья без предварительного очищения. Это маленький рачок эпишура, который обитает исключительно в Байкале. Он постоянно фильтрует воду, пропуская ее через свое тело. Этот рачок — не единственный эндемик. К этой группе принадлежат ⅔ представителей животного и растительного мира Байкала. В озере встречается примерно 2,6 тыс. видов живых организмов.

В прошлом столетии озеро стало подвергаться сильному антропогенному воздействию. На берегу Байкала построен ЦБК, а на реке Селенге – ЦКК. Существовало немало противников их введения в эксплуатацию, однако необходимость в этих комбинатах была сильнее. Стоки предприятий оказывают губительное влияние на флору и фауну озера. Сильнодействующие химические вещества к XXI веку отравили порядка 10 км 2 прибрежной зоны. Способность самоочищения Байкала не безгранична. Если переломный момент произойдет, то спасти озеро будет уже невозможно.

Источник

Что может произойти если озеро сильно обмелеет окружающий мир 2 класс

Озера Земли стремительно мелеют

Несколько дней назад НАСА обнародовало поразительные спутниковые снимки Аральского моря в Центральной Азии. Когда-то Аральское море было четвертым по величине озером на планете, однако за последние 50 лет водоем практически полностью высох, в том числе из-за недальновидной аграрной политики советских властей, пытавшихся создать эффективные фермы в пустыне.

Аральское море, август 2014 года. Серым очерчены границы озера на 1960 год. © NASA

Аральское море — некогда великолепный водоем, растянувшийся на 26,3 тысячи квадратных миль, сейчас кажется практически полностью высохшим, передает портал Discovery.

Обмеление озера началось после того, как советские инженеры начали отводить воду из рек Амударья и Сырдарья, основных рек региона, для орошения созданных в 1950­—60-х годах ферм в пустыне. Это первый случай в современной истории, когда полностью пересыхает восточная часть бассейна водоема.

Однако Аральское море — это лишь один из целого ряда знаковых внутренних водоемов, которые в настоящее время резко мельчают.

Так, например, озеро Поянху — крупнейшее пресноводное озеро Китая — также постепенно мельчает. Виной тому не только засуха, но и регулярный забор воды для плотины «Три ущелья». Китайские специалисты отмечают, что по мере обмеления озера Поянху исчезают и близлежащие болота, где зимует 87 видов птиц, в том числе 98 % популяции сибирских журавлей.

Тем временем иранское озеро Урмия, некогда входившее в число крупнейших соленых озер Земли, уменьшилось на 80 % за последние десять лет. Причиной тому, наряду с изменением климата, является расширение ирригационных систем для фермерских хозяйств и увеличение числа дамб на реках, которые поставляют воду для этих систем.

Еще одним показательным примером является Мертвое море, расположенное на границе Иордании, Израиля и Палестинской автономии. Все чаще на берегах озера образуются карстовые воронки. Как поясняют специалисты, это происходит из-за деривации реки Иордан, воду которой местные жители используют для питья, а также из-за того, что химические компании извлекают из воды ценные минералы. В результате поверхностные уровни отступили за последние годы на 30­—40 %.

В США также имеются примеры исчезающих озер. Так, стремительно сокращается озеро Качума в Калифорнии — основной источник пресной воды для жителей Санта-Барбары. Виной тому катастрофическая засуха, которую регион переживает второй год подряд, и спровоцированный ею возросший спрос на воду.

Загадочным образом обмелело озеро Уэйо на Гавайях. Буквально за пять лет уровень воды в нем упал до 2 % от нормы. Эту аномалию ученые объяснить пока не могут.

Источник

Читайте также:  Приведите примеры озер имеющих разное происхождение