Меню

Диктант мы идем по узкой дорожке берегом большого озера 5 класс

Входной контрольный диктант по русскому языку в 5 классе

входной Контрольный диктант для 5 класса.

По повторению изученного в начальных классах.

В лесу.

Мы идём по узкой дорожке 2 берегом большого озера. Над ближним лесом встаёт солнце. 4 Под его яркими лучами сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим 2 в зелёную чащу. 4 Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

В этих окрестностях живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую 2 шишку.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Тропинка стала круто подниматься в гору. Там конец нашего лесного путешествия.

(Озаглавить.)

На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьёт подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в далёкий путь. Наши поэты и художники прославляют красоту нашей родной реки в удивительных сказках, песнях, картинах.

Низкий берег покрыт зелёным ковром лугов и кустарниками. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов.

Откос на берегу Волги очень красив. Местные жители любят проводить здесь выходные дни. Они любуются окрестностями, ловят рыбу, купаются.

Летняя гроза.

Темнеет, хмурится небо. Набежала мрачная туча. 4 Затих старый бор, приготовился к бою. Сильный 2 порыв ветра закружил пыль по дороге и умчался.

Ударили по листьям первые крупные капли дождя. И вдруг на землю обрушилась стена воды. Сверкает молния. Гремит гром.

Быстро проходит летняя гроза. Светлеет, яснеет туманная 2 даль. 4 Над полем, над лесом, над водной гладью плывёт лёгкий пар. Уже и солнце яркое выглянуло. Но дождь ещё не прошёл. Это падают с деревьев капли и сверкают на солнце.

II. По теме «Синтаксис и пунктуация».

(Озаглавить.)

Погода стала меняться. Из-за далекого 2 горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.

Потемнело. Налетел резкий ветер. Он бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдёт»,- проговорила 2 Нина.

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»

Но вот ветер утих, снова показалось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. 4 Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. (По В.П.Астафьеву)

Погода стала меня(т, ть)ся. Из (за) д…лекого 2 г…ризонта н…слись и прибл…жались ни…кие обл…ка. Со…нце выгл…нуло из (за) туч м…лькнуло в голубом пр…свете 2 и и…чезло.

Пот…мнело. Нал…тел ре…кий ветер. Он бросил в воду сухие лист…я и погнал их по р…ке. Дождь пойдёт прогов…рила 2 Нина.

Ветер нал…тает с нов…й силой морщит гладь р…ки а потом ст…хает. Зашуршал к…мыш и на воде по…вились кру….ки от первых капель. Валерка громко закр…чал Бежим ребята

Но вот ветер утих снова пок…залось со…нце. Ре…кие капли д…ждя падали на землю. 4 Они пов…сали в траве и в кажд…й капле отр…жалось со…нце.

1. Озаглавь текст.

2. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания.

3. Сделай морфемный разбор слов под цифрой 2 .

4. Сделай синтаксический разбор предложения под цифрой 4 .

5. Найди в тексте 1 предложение с однородными членами, подчеркни их и вычерти схему.

6. Найди в тексте 1 сложное предложение, подчеркни грамматические основы и вычерти схему.

7. Найди в тексте 1 предложение с прямой речью и нарисуй его схему.

В ожидании зимы.

Наступила дождливая осень. Дни становятся короче, и солнце редко показывается из-за туч. Но и оно уже не согревает озябшую землю. Листья не кружатся в воздухе, а лежат на мокрой земле. 4

Деревья в лесу потемнели 2 от дождя и стоят грустные. Животные готовятся к долгой морозной зиме. Белки запасаются орехами, грибами и съедобными семенами. Медведи отъелись за лето, набрали толстый слой подкожного 2 жира. Скоро они ударятся в зимнюю спячку. Зайцы ждут первого снега. С его появлением они поменяют серые шубки 2 на белые. Зайца в лесу подстерегает много опасностей, а спасают его быстрые ноги и чуткие уши.

Вот стройные косяки журавлей потянулись над полями, лесами, горами. «Возвращайтесь к нам весной, журавли!» — кричат им вслед ребята.

Скоро поля и леса побелеют, и зима вытеснит осень.

III. По теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

(Озаглавить.)

Утром мы с ребятами отправились на рыбалку. Солнце уже осветило 2 дальний лес и речку с низкими берегами. С лугов ветер доносил сладкий запах цветов и жужжание пчёл. Они спешили собрать 1 медовый 2 урожай.

На берегу рыбаки раскинули свои удочки и ждали хорошего улова 2 . К обеду в моём ведерке уже плескалась живая рыба.

Но вот огромная лиловая туча появилась на горизонте. Она быстро приближалась из-за леса. Тревожно зашевелились, зашептались листья кустарников. 4 Слегка повеяло сыростью. Становилось всё темнее. Резкие порывы ветра зарябили воду в реке и погнали листья. Хлынул проливной дождь. Мы побежали домой, но вымокли до нитки.

IV. По теме «Морфемика».

(Озаглавить.)

Всё лето лист..я (под)ст..вляли со..нцу свои ладошки щёчки спинки и ж..вотики. И до того нал..лись и (про)питались со..нцем что (к) ос..ни стали з..л..тыми.

(За)шумел (в) л..су з..л..той дождь.Капля (по) листику щёлкн..т и сорвёт(?)ся лист. Синицы (на) ветк.. завозят(?)ся и брызнут лист..я (по) стор..нам. Ветерок вдруг нал..тит и (за)кружит(?)ся пестрый смерч. Лист..я шуршат лопочут скачут качают(?)ся (на) п..утинках.

Шумит з..л..той дождь.

1.Озаглавьте текст.

2.Сделайте морфемный разбор слов: зашумел, листику, завозятся, налетит, пёстрый.

3.Найдите и выпишите из текста 2-3 слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, выделите их.

4.Найдите и выпишите 2-3 слова с чередованием в корне или беглыми гласными, подберите к ним слова с вариантами морфем.

(Озаглавить.)

Утренний вет..рок бе..шумно пр..бежал (по) лесу. Туман приш..л в дв..жение и пок..зался

противоположный бер..г реки с зар..слями густых акац..й. Верениц.. обл..ков пот..нулись

(В)друг п..слышался ш..рох гальки. Я огл..нулся и ра..смотрел две ч..рные тени. Я пр..дпол..гал увидеть людей но это ок..зались лоси. Они прибл..жались (к) реке. Я з..любовался ч..десн..ми ж..вотными. Лоси жадно пили воду. (В)друг самка п..чуяла опас(?)ность и стала см..треть (в) мою стор..ну. Вода (з,с)бегала у неё (с) губ и от этого ра..ходились круги по сп..койной п..верхности реки. Лосиха в..треп..нулась и..дала хриплый крик и бросилась (к) лесу.

В это мгн..вение вз..шло со..нце. (С)квозь клубы тумана стали пр..являт(?)ся оч..ртания гор и

р..стущих на том б..регу дерев(?)ев.

В горах Памира.

Мы на Памире. Над розоватыми 2 облаками возвышаются скалистые хребты. В долинах расположились сёла, где растут сады, люди сеют ячмень, пшеницу.

По берегам рек встречаются развалины стари нн ых крепостей. Сейчас их стены и бойницы заросли 2 густой растительностью. В глубоких трещинах вьют гнёзда чёрные галки, в щёлках камней ютятся змеи. Вот одна из них сверкнула на солнце и исчезла среди камней.

Пр и ближаемся к поднож и ю и располагаемся здесь 1 на отдых. С наслаждением вдыхаем аромат цветущих растений. Вдруг замечаем на скалах рисунки. Это художник много веков назад нарисовал животных, людей, написал цифры. Наскальная 2 жив о пись рассказывает о древнем Памире. 4 Мы долго рассматривали эти удивительные рисунки.

Словарный диктант для подготовки.

Возвышаются над облаками, скалистые хребты, расположились в долинах, вьют гнёзда, сверкнула на солнце, исчезла среди камней, с наслаждением вдыхаем аромат, вдруг замечаем, удивительные рисунки, рассказывать и рассматривать.

В горах Памира.

Мы на Памире. Над роз..ватыми 2 обл..ками в..звышают(?)ся ск..листые хре..ты. В д..линах ра..пол..жились сёла где р..стут сады люди сеют яч(?)мень пшеницу.

По б..регам рек встр..чают(?)ся ра..валины ст..ринных крепостей. Сейчас их стены и бойниц(ы,и) зар..сли 2 густой р..стительност..ю. В глубок..х трещинах в..ют гнёзда ч..рные галки в щ..лках к..мней ютят(?)ся змеи. Вот одна из них св..ркнула на со..нце и и..чезла среди к..мней.

Прибл..жаемся к п..днож..ю и ра..пол..гаемся (з,с)десь на о..дых. С насл..ждением вдыхаем ар..мат цв..тущих р..стений. (В)друг зам..чаем на скалах р..сунки. Это художник много в..ков н..зад нар..совал ж..вотных людей нап..сал ц..фры. Н..скальная 2 ж..вопись ра..сказывает о древн..м Памире. 4 Мы долго ра..сматривали эти уд..вительные р..сунки.

V. По теме «Имя существительное».

Глухарята.

Август – самое лучшее время на Урале. В это время природа отдыхает от жаркого лета. Сочные травы уже отцвели, на берёзах и липах начинают желтеть листочки. Это первые вестники 2 близкой осени. Воздух пропитан душистыми травами.

В такой день идёшь по узкой лесной тропинке среди великанов соснового 2 бора. Рядом торопится собака Азор. Он выслеживает дичь, старательно шарит по кустам. От куста бежит глухарка и беспомощно размахивает крыльями. Маленькие глухарята ещё не умеют летать, но они уже понимают опасность. Цыплята подбегают к кочке и прячут головки в мох. Стоишь и любуешься маленькими хитростями глухарей.

В самолете во время грозы.

Самолёт набирает высоту. Моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного ветра, он часто проваливается в воздушные ямы, но упрямо лезет наверх, чтобы подняться над тучей и там переждать грозу.

Все пассажиры молчат, многие задергивают шторы, чтобы не видеть страшной чёрной тучи. Только мальчик смотрит в окно. Ему нравится эта дикая, волшебная красота, эта страшная чернота, над которой они летят.

Вдруг самолет клюнул носом и стремительно несётся к земле. Лётчик бросает машину вниз, потому что только на предельной скорости можно проскочить через грозу.

Это продолжается минут пять, рядом появляется земля, и самолёт катится по твердой бетонной дорожке.

Словарный диктант для подготовки.

Набирать высоту, моторы натужно гудят, обшивка трещит, проваливаться в воздушные ямы, упрямо лезет наверх, подняться над тучей, переждать грозу, все пассажиры, задёргивать шторы, чёрная туча, волшебная красота, стремительно несётся, на предельной скорости, проскочить через грозу, появляется земля, самолёт катится, по бетонной дорожке.

После путешествия по Карелии мы с мамой отправились отдыхать до осени к дедушке в среднюю полосу России.

Мой дедушка — известный 2 лесник. С карандашом и записной 2 книжкой 2 побывал он на Урале 3 и в Сибири. Он открыл в природе много тайн.

От станции мы шли по просеке 2 , потом свернули 2 по тропинке к речке, перешли мостик и направились к лесу. На опушке нам попались заросли малины 4 . В её густой зелени легко поцарапаться, но через минуту в ладони лежит кучка вкусных ягод. Какой от них запах!

С ветки на ветку перепархивают птицы. Такая тишь ! За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. Из -под куста вылез ёж 1 . Пошуршал 2 в траве и исчез.

Доходим до рощи, а за ней на полянке 3 стоит избушка дедушки. Нас радостно встречают дедушка и пёс 1 Дружок . 4

После путешествия по (К, к)арели… мы с мамой отправились о…дыхать до осен… к дедушк… в средн… полосу (Р, р)осси… .

Мой дедушка извес…ный 2 лесник. С карандаш…м и зап…сной кни…кой п…бывал он на (У, у)рал… и в (С, с)ибир… . Он …ткрыл в природ… много тайн.

От станци… мы шли по просек… потом свернули по тропинк… к речк… перешли мостик и направились к лесу. На опушк… нам попались зар…сли малины 4 . В её густой зелен… ле…ко поцарапат…ся но через м…нуту в ладон… л…жит куч(?)ка красных ягод. Какой от них зап…х!

С ветк… на ветку перепархивают птиц… . Такая тиш(?) ! За сто шагов слышно, как уб…гает мыш(?) по сухим лист…ям. Из (под) куста вылез ёж(?). Пошуршал 2 в траве и и…чез.

Доходим до рощ… а за ней на полянк… избушка дедушк… . Нас радос…но встр…чают дедушка 2 и пёс (Д, д)ружок 3 .

VI. По теме «Имя прилагательное».

(Озаглавить.)

Жарким летним утром мы собрались на сенокос. Чувство радости жизни, яркого летнего 2 утра полно охватывает меня. Бурыми от загара ногами выбегаю на улицу.

Дорога вьётся мимо берёзовой 2 рощи, вдоль лесного озера. Под зелёной развесистой 2 берёзой лежит седая роса. 4 Ветер по-утреннему свеж. С лугов пахнет сладкой 3 земляникой и ароматным настоем разнотравья.

Нам предстояло косить целебную луговую траву. Полянка ожила, наполнилась звонким смехом, радостными возгласами. К обеду солнце подсушило траву, и мы принялись за укладку большого стога. Холодной зимой эта трава обернётся сладким молоком, сохранившим чудесную силу солнца.

Приятно работать на свежем воздухе и видеть вокруг добрые родные лица.

VII. По теме «Глагол».

Дуб – удивительное растение. Он растёт сотни лет. Молния опалит его огнём, но весной распустятся на чёрных ветках зелёные листочки.

Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зелёный, а дуб чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.

В дубовой роще кормятся кабаны желудями, а в дупле живёт сыч и летучая мышь.

Иногда смотришь: за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжёлые жёлуди. Это сойка осенью спрятала жёлуди и забыла о них, а они проросли.

Словарный диктант для подготовки.

Удивительное растение, опалит огнём, распустятся на чёрных ветках, зелёные листочки, начинает распускаться, позже всех деревьев, чернеет в чистом поле, зато дольше всех, свернутся в трубочки, в дубовой роще, не опадают всю зиму, кормятся желудями, летучая мышь, молодые дубки, очень удивляешься, тяжёлые жёлуди, проросли весной.

VIII. Итоговые контрольные диктанты.

Оленёнок.

Среди гор в лесной глуши жил старый охотник Емеля с внуком Гришуткой. Отец Гришутки умер три года назад. Мать заели волки, когда она зимой возвращалась поздно вечером с Гришуткой из соседней деревни. Мать закрыла своим телом Гришутку и спасла ему жизнь. 4 Мальчик лежал больной, простудился.

Читайте также:  Озеро мылки в комсомольске

Однажды дед собрался на охоту 3 . Гришутка попросил его принести жёлтенького оленёнка. День был жаркий. Но вот знакомый треск. На опушке стоял олень. Емеля стал целиться, но олениха металась 2 из стороны в сторону.

Вдруг Емеля увидел в кустах жёлтенького оленёнка на тонких ножках. Охотник снова прицелился. Но тут вспомнил Гришуткину мать, опустил ружьё и свистнул. 4 Оленёнок скрылся в кустах 3 .

Весело смеялся Гришутка, когда дед рассказывал 2 о том, как убежал оленёнок.

О Михаиле Пришвине.

Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его семья жила в усадьбе около деревни. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля, огороды и сады с чудесными растениями. Берега рек заросли плакучей ивой. Такая тишь! За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. Изредка появится из-за туч и сразу пропадёт луч солнца.

Ещё мальчиком научился Пришвин всматриваться и вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и травинку.

С карандашом и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии. Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям. А вы, ребята, читали его книги?

О (М, м)ихаиле (П, п)ришвине.

Детство и юность (П, п)ришвина пр..шли (в) средн..й полосе (Р, р)осси. Его сем..я ж..ла (в) усадьб.. около деревн. (З, с)десь (от) деревн.. (к) деревн.. тянут(?)ся леса поля огороды и сады с ч..дес(?)ными р..стениями. Бер..га рек зар..сли плакуч..й ивой. Такая тиш(?) За сто шагов слышно как уб..гает мыш(?) (по) сухим лист..ям. Изре..ка появит(?)ся из (за) туч(?) и сразу проп..дёт луч(?) со..нца.

Ещё мальчиком н..учился (П, п)ришвин всматриват(?)ся и вслушиват(?)ся (в) природу. Его ч..ткое ухо слышало ш..рох лист..ев и ш..пот ветра а зоркий гла(з, с) видел каждый р..сточек и тр..винку.

(С) карандаш..м и зап..сной кни..кой побывал (П, п)ришвин на (У, у)рал..

в (С, с)ибир.. в (К, к)арели. Он открыл (в) природ.. много тайн и под..рил их св..им читателям. А вы ребята читали его книги

Кто сеет в лесу.

Кроты по ночам трудились в лесу на поляне и всю её изрыли. Насыпали горки земли, распахали бороздки. Человеку стало трудно передвигаться по этой пашне. Дождь смочил кротовую пашню, солнце нагрело её. Когда же начнется сев?

Вокруг полянки расположились ели, раскрыли свои шишки. Поднялся ветер, и полетели бесшумно вниз на жёлтых парашютиках 2 лёгкие семена. Одни ветер с поляны унес, другие в траве запутались. Но многие попали на рыхлую пашню, и выросли здесь ёлочки. Они торчат зелёными свечками. 4 Теперь войдёшь в лес и не увидишь на бороздках свободного 2 места.

Так кроты весною пашут, ёлки и ветер сеют, и лесные поляны зарастают 2 деревьями.

Зоркий взгляд Пришвина.

Все мы знаем деревья в наших лесах и цветы на лугах 4 . Знаем птиц и разных зверушек. Но Пришвин взглянул 3 на них своим особым зорким взглядом 4 .

Вот он нашёл 3 в лесу удивительную трубочку, в которой оказалась кладовая трудолюбивого зверька. Вот он побывал на именинах осинки, и мы подышали 2 вместе с ним радостью весеннего расцвета. Вот он подслушал 2 песню совсем незаметной маленькой птички на самом верхнем пальчике ёлки.

Мы идём вместе с ним по земле и узнаём бесчисленных маленьких родственников в нашем общем Доме природы, учимся любить свою родную землю и понимать её красоту.

Источник

Рабочие материалы.

Контрольные диктанты 5 класс.

Тема: « Повторение изученного в начальных классах ».

Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути.

На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьёт подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в далёкий путь. Наши поэты и художники прославляют красоту нашей родной реки в удивительных сказках, песнях, картинах.

Низкий берег покрыт зелёным ковром лугов и кустарниками. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов.

Откос на берегу Волги очень красив. Местные жители любят проводить здесь выходные дни. Они любуются окрестностями, ловят рыбу, купаются.

Тема: «Синтаксис. Пунктуация».

Погода стала меняться. Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. « Дождь пойдёт», — проговорила Нина.

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками , когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»

Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.

Тема: «Фонетика и графика».

Утром мы с ребятами отправились на рыбалку. Солнце уже осветило дальний лес и речку с низкими берегами. С лугов ветер доносил сладкий запах цветов и жужжание пчёл. Они спешили собрать медовый урожай.

На берегу рыбаки раскинули свои удочки и ждали хорошего улова. К обеду в моём ведёрке плескалась рыба.

Но вот огромная лиловая туча появилась на горизонте. Она быстро приближалась из-за леса. Тревожно зашевелились, зашептались листья кустарников. Слегка повеяло сыростью. Становилось всё темнее. Замолкли птицы. Резкие порывы ветра зарябили воду в реке и погнали листья. Хлынул проливной дождь.

Мы побежали домой, но вымокли до нитки.

Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится пылью по дороге и мчится вперёд.

Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.

Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голубеть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывёт лёгкий пар. Уже и солнце горячее выглянуло, а дождь ещё не прошёл. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки.

Утренний ветерок пробежал по лесу. Туман пришёл в движение, и показался противоположный берег реки с зарослями густого кустарника.

Вдруг послышался шорох гальки. Я оглянулся и рассмотрел две тени. Я предполагал увидеть людей, но это оказались лоси. Они приближались к реке. Я залюбовался животными. Лоси жадно пили воду. Вдруг самка почуяла опасность и стала смотреть в мою сторону. Вода стекала у неё с губ, и от этого расходились круги по спокойной поверхности реки. Лосиха встрепенулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу.

В это мгновение взошло солнце. Сквозь клубы тумана стали проявляться очертания гор, растущих на том берегу деревьев.

Тема: «Имя существительное».

Детство и юность Пришвина прошла в средней полосе России. Его семья жила в усадьбе около деревни. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля и огороды, сады с чудесными растениями. Берега рек заросли плакучей ивой.

Ещё мальчиком научился он всматриваться и вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и травинку.

С ружьём и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии. Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям.

А вы, ребята, читали его книги?

После путешествия по Карелии мы с мамой отправились отдыхать до осени к дедушке в среднюю полосу России.

Мой дедушка — известный в своей округе лесник.

От станции мы шли по просеке, потом свернули по тропинке к речке, перешли мостик и направились к лесу. На опушке росли заросли малины. В её густой зелени легко поцарапаться, но через минуту в ладони лежит кучка красных ягод. Пьянеешь от их запаха!

Какая тишь! С ветки на ветку перепархивают птицы. Из-под куста вылезает ёж. Пошуршал в траве и исчез.

Доходим до рощи, а за ней на полянке избушка дедушки. Нас радостно встречают дедушка и пёс Дружок.

Тема: «Глагол. Правописание -тся и -ться в глаголах».

Молодые осинки и стройные берёзки спускаются по косогору к широкой луговине. Среди деревьев идёт полная талой воды дорожка. Рядом вьётся сухая пешеходная тропка, и по ней мы углубляемся в лес.

Вот где чувствуется настоящая весна! Ветки осин кажутся пушистыми от длинных серёжек. Вершины молодых берёз стали совсем шоколадного цвета. Посмотришь на берёзовую веточку, а она вся в крупных почках. Пройдёт день, другой, почки начнут лопаться, и из них покажутся зелёные язычки молодых листьев.

Это самое хорошее время в лесу. Он ещё не зеленеет, стоит прозрачный и такой радостный. А как чудесно пахнет прошлогодними прелыми листьями и горьковатой свежестью почек!

День кончается. Солнце уже опускается к горизонту, и далеко разливаются его косые лучи. Приближаются сумерки. Мы бродим по лесу. Кажется, что лесные поляны налились густой темнотой. Она словно выползает из-под земли, ложится у наших ног, расстилается внизу по ветвям, взбирается к верхушкам деревьев.

Птицы постепенно замолкают. Скоро уже становится трудно различать очертания веток. След знакомой тропинки стал пропадать, но сквозь просеку ещё видны лучи солнца. Высоко над ёлкой заблестели звёзды. Время от времени раздаётся одинокий голосок птички. Кажется, что она удивляется наступлению таинственной тишины. Ночь прикоснулась к земле и растеклась по ней темнотой.

Итоговый контрольный диктант.

Летнее утро легко поднимает с постели.

Над рекой ещё расстилается туман. Скоро он пропадает в прозрачном воздухе и освобождает сизую крону дремучего тополя, потом верхушки черёмухи. Пора отправляться за грибами.

Я заметил, что чаще всего грибы попадаются возле берёз. Берёзка дружит с грибами. Под её покровом растёт всем известный подберёзовик.

Подосиновик — гриб яркий, стройный. Он не вылезет вдруг на дороге или на тропке. Живёт он в высоком осиннике и не прячется. Издали замечаешь его яркую шляпку. Срезаешь один гриб, а рядом видишь ещё штук пять.

И разом грибы кончаются, но у вас уже полная корзинка. Можно собираться домой.

Источник



Контрольные диктанты 5 класс (стр. 1 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5

Контрольные диктанты 5 класс.

№1 КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Мы идем по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встает солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в зеленую чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льется через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

В этой местности живут пушистые белки. Вот зверек прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку. Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъем ведет в гору. Там конец нашего пути.

Грамматическое задание. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое; разобрать сущ. по дорожке, озеро, берегом

№2 КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ (синтаксис и пунктуация)

Погода стала меняться. Из-за далекого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдет»,— проговорила Нина.

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята.»

Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.

Грамматическое задание. Синтаксический разбор (последнее предлож.)

№3 КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ(синтаксис и пунктуация)

Жаркий день. Лучи солнца пробиваются сквозь густую зелень ли­ствы. В горле пересохло, хочется пить. Но воды поблизости нет.

Путешественник прокладывает путь среди непроходимых лесных зарослей. Трудна дорога. Что там виднеется среди сучьев дерева? Изогнутая ветвь или ог­ромный удав свесил своё гибкое тело?

Впереди поляна. Можно передохнуть. Но и тут нужно быть наче­ку. В кустах мелькнул полосатый бок страшного зверя. Но не заметил он человека, прошел мимо.

Усталый путник ложится на траву и внимательно наблюдает. Ле­тают и кружатся разноцветные бабочки и жучки. В чашечки цветов заползают хлопотливые пчёлы. Муравьи волокут сухие травинки в свой муравейник. Всюду кипит жизнь, полная приключений.

Кажется, так бы я и лежал весь день, вглядывался в густые сочные заросли.

Грамматическое задание Синтаксический разбор (последнее предлож.)

№4 КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ(фонетика)

Стоял жаркий июльский день. Косыми жаркими лучами солнце жгло сухую землю. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Облака объединялись в большую тучу. Прогремел дальний гром.

И вот облака уже закрыли солнце. Оно выглянуло в последний раз и исчезло. В природе все резко изменилось.

Читайте также:  Щука в онежском озере

Налетел вихрь, задрожала осиновая роща. От порывов сильного ветра молодые осинки гнутся к земле. Пучки сухой травы летят через дорогу. У речки глухо шумит густой камыш. Сверкнула молния, и раздался оглушительный удар грома. Упала первая крупная капля дождя. Хлынул ливень. (85 слов.) Грамматическое задание: выписать два слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. фонетический разбор слова через

№5 КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Утром мы с ребятами отправились на рыбалку. Солнце уже осветило дальний лес и речку с низкими берегами. С лугов ветер доносил сладкий запах цветов и жужжание пчел. Они спешили собрать медовый урожай.

На берегу рыбаки раскинули свои удочки и ждали хорошего улова. К обеду в моем ведерке плескалась рыба.

Но вот огромная лиловая туча появилась на горизонте. Она быстро приближалась из-за леса. Тревожно зашевелились, зашептались листья кустарников. Слегка повеяло сыростью. Становилось все темнее. Замолкли птицы. Резкие порывы ветра зарябили воду в реке и погнали листья. Хлынул проливной дождь.

Мы побежали домой, но вымокли до нитки. (97 слов.)

Грамматическое задание: выписать два слова, в которых:] а) звуков больше, чем букв; б) букв больше, чем звуков.

№6 Контрольный диктант (ЛЕКСИКА )

Павел Михайлович Третьяков был известным русским фабрикан­том, богатым купцом, а также истинным другом художников. Он употреблял свое состояние на приобретение картин русских живо­писцев. Третьяков покупал их у знаменитых и молодых мастеров, если видел в них талант и преданность искусству. Тихо, без лишних слов делал Третьяков великое дело. А когда собрал большую коллек­цию, создал, галерею, то передал ее в дар Москве.

Когда не стало, его дом превратился в музей, а фасад галереи потребовалось перестроить. Проект было предложено разработать Виктору Михайловичу Васнецову.

создал чудесный терем. Красный, белый, с резны­ми каменными украшениями, с золотым кружевом под крышей. Вы­соко над входом, в фигурном кокошнике, черный барельеф — древ­ний герб Москвы: Георгий Победоносец, побеждающий змея.

1. Найдите синонимы слова художник.

2. Являются ли слова молодой и знаменитый антонимами?

3. Составьте словосочетания со словом молодой, иллюстри­руя разные значения этого слова.

№7 Контрольный диктант (МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ )

Земли с травянистой растительностью называются лугом. Самые ценные луга располагаются в поймах рек. Ежегодно весной во время половодья поймы заливаются водой. Вода спадает, и луговые расте­ния во влажной земле растут быстро. Под ярким солнцем луга зеле­неют и покрываются густым ковром душистых трав.

Много интересного можно увидеть на лугу! Вот сидит на травин­ке небольшой жук, прыгнул и скрылся в траве кузнечик. В танце про­ летели бабочки. Гудит домовитый шмель.

В лугах расположились перепела, куропатки, гнездится редкая птица дрофа. В некоторых местах обитают журавли. Здесь можно встретить зайца, потому что он очень любит бобовые растения. В гус­той луговой траве живут кроты, мыши, лягушки.

Луга используют как сенокосы и пастбища. На них косят траву, заготавливают сено. Коровы, лошади, овцы с аппетитом поедают лу­говые растения.

(Из энциклопедии) (120 слов)

1. 1-й вариант : выпишите слова с чередованием гласных в корне — рост-, — рос-. Графически объясните выбор гласной.

2-й вариант : выпишите слова с чередованием гласных в корне — лаг-, — лож-. Графически объясните выбор гласной.

2. 1-й в а р и а н т: выпишите однокореиные слова с корнем — вод-, разберите их по составу. 2-й вариант : выпишите однокореиные слова с корнем — луг-, разберите их по составу.

№8 Контрольный диктант (Морфология и орфография)

Вот что мне довелось наблюдать в Саянских горах. Там рос хвой­ный пихтовый лес. Травы в пихтовом лесу совсем нет. Только ма­ленькие рябинки зеленеют по полянам. Однажды напали на лес гусе­ницы и съели хвою. Пихты засохли.

Лет через тридцать этого места было не узнать. Вместо темного пихтового леса рос рябиновый, светлый и солнечный. Резные листья рябины хорошо пропускают свет. В рябиннике появилось много птиц. Дрозды и скворцы налетали на рябины так, что ветки трещали. Оран­жевые ягоды сыпались дождем. Много ягод попадало в почву. Из них вырастали молодые рябины. Рябиновый лес становился все гуще. И тогда вновь в лесу стали расти пихты. Сначала маленькие, потом все выше и выше. И опять рябинам пришлось отступить на поляны.

(А. Смирнов) (114 слов)

1. Найдите слова с чередованием гласных в корне. Графиче­ски объясните выбор гласной. Запишите слова-исключения с этим корнем.

2. Найдите слова с орфограммой «Буквы и, ы после ц». Объяс­ните написание. Запишите слова — исключения из этого правила.

3. Разберите по составу самостоятельные части речи 4-го предложения.

№9 Контрольный диктант(Существительное)

Колючие шипы дикой розы встретишь под Москвой и в Сибири, в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Шиповник — лесное растение. Аромат цветков как у розочки. Плоды — красные ягоды с толстой кожицей.

Шиповник бывает разных видов. Самый красивый растет на ост­рове Сахалине. Его листья кажутся бархатистыми, так как они все в мелких морщинках. Плоды такие крупные, что их зовут сахалинскими яблоками. Морщинистый шиповник селится у самой кромки морского берега. Плоды падают в воду, плывут мимо пляжей и скал. Прибой подхватывает их и разбивает о камни. Семена высыпаются. Волны перетирают их с песком. Кожура становится тоньше. Семена быстро прорастают. И на пляже прибавляются новые кусты шиповника.

В Средней Азии высоко в горах растут шиповники с белыми и зо­лотистыми цветками. У всех шиповников мощные корневища, креп­кие, как железные прутья. Они хорошо укрепляют почву. Даже силь­ные ливни не смывают почву с гор, где растет шиповник.

(А. Смирнов) (142 слова)

1. Выпишите сначала собственные существительные с без­ударными окончаниями, потом — нарицательные существитель­ные. Определите склонение и падеж этих существительных.

2. В словах с чередованием гласных в корне подчеркните ус­ловие выбора написания.

№10 Контрольный диктант(прилагательное)

Черемуха зацветает раньше других деревьев. На фоне еще тем­ного леса особенно нарядны пышные белые кисти ее цветов.

Под черной корой у черемухи красно-коричневая древесина, как у самых ценных тропических деревьев.

На Дальнем Востоке растет черемуха, у которой листья разной формы. Снизу округлые, выше овальные, на самом верху остроконеч­ные. И цветом своим листья этой черемухи удивляют. Весной бронзо­вые, летом зеленые, а осенью фиолетовые.

Плоды дальневосточной черемухи крупные, сочные, но не съе­добные. Только для медведей лакомство. Медведь залезает на дерево, усаживается поудобнее и объедает ветку за веткой. Съест ягоды, сло­мает ветку и засунет ее под себя. Таких веток набирается много. Де­рево приобретает странный вид. Кажется, будто на нем свила гнездо диковинная птица.

1. Подчеркните грамматическую основу выделенного предло­жения.

2. От каких прилагательных текста можно образовать краткую форму? Запишите краткие прилагательные в женском роде и во множественном числе. Поставьте ударения в записанных словах.

Источник

Диктант мы идем по узкой дорожке берегом большого озера 5 класс

Содержание деятельности учителя

• Предлагает выполнить упражнение «Древнерусское письмо».

Диктует предложения, уточняет, что записывать следует только согласные буквы, обозначая гласные многоточиями:

Пришла осенняя пора. Стоит ненастная погода. Вчера подул резкий холодный ветер.

• Предлагает поразмышлять, зачем нужно такое упражнение.

• Организует и проводит контрольный диктант:

читает текст, выясняет его понимание, значение непонятных слов.

Каждое предложение читает трижды: первый раз — для прослушивания, второй — по смысловым фразам, третий — для самопроверки учащихся.

Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

В этой местности живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути. (87 слов.)

• Предлагает выполнить грамматическое задание:

1. Озаглавить текст.

2. Обозначить части речи в предложениях
Над ближним лесом встаёт солнце (1-й вариант).
Мы входим в зелёную чащу (2-й вариант).

3. Разобрать слова по составу:
входим, пушистые, ветки (1-й вариант); сверкает, редкий, дорожке (2-й вариант).

4. Выписать несколько слов с орфограммой в корне слова.

• Предлагает рассмотреть домашнее задание: составить словарный диктант из слов, написание которых трудно запомнить.

Содержание деятельности учителя

• Предлагает выполнить упражнение «Древнерусское письмо».

Диктует предложения, уточняет, что записывать следует только согласные буквы, обозначая гласные многоточиями:

Весной и летом ёлочки не было, а появилась она осенью.

• Предлагает поразмышлять, зачем нужно такое упражнение.

• Организует и проводит контрольный диктант:

читает текст, выясняет его понимание, значение непонятных слов.

Каждое предложение читает трижды: первый раз — для прослушивания, второй — по смысловым фразам, третий — для самопроверки учащихся.

Весной и летом ёлочки не было, а появилась она осенью. Раздвинула листья у травинки, высунулась из земли, удивлённо и зачарованно осмотрелась. Деревья роняли листья.

Много лет прошло с тех пор, но каждую осень деревья вспоминают о ёлочкином дне рождения и дарят ей подарки. Осина преподносит ей пунцовые китайские фонарики, а клён роняет оранжевые звёзды. Ивушка засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.

И стоит ёлочка радостная и счастливая. Раскинула лапки, а на ладонях подарки. И уже некуда их девать, а ей всё дарят и дарят. И у всех на глазах становится ёлочка из колючей и хвойной мягкой и лиственной. Вся в золоте, багрянце и бронзе. Вся нарядная и разноцветная. По Н. Сладкову (107 слов).

• Предлагает выполнить грамматическое задание:

1. Разобрать по составу слова раздвинула, китайские (1-й вариант); преподносит, разноцветная (2-й вариант).

2. Обозначить части речи в предложении
Осина преподносит ей пунцовые китайские фонарики, а клён роняет оранжевые звёзды.

• Предлагает рассмотреть домашнее задание: составить словарный диктант из слов, написание которых трудно запомнить.

Содержание деятельности учителя

Организует проведение диктанта:
сообщает, что текст диктанта составлен по отрывку из повести «Ковёр-самолёт» В. Крапивина, известного писателя, написавшего много книг для детей;
читает текст, выясняет понимание его содержания и смысла непонятных слов;
диктует текст по предложениям и смысловым фразам.

Мы играли в солдатики летом. За два года у нас в коробках скопились целые армии: пехотинцы, конники, разведчики. Мы рисовали их на картоне и вырезали ножницами.

Виталька — настоящий художник. Он придумывал разноцветные мундиры, шлемы с перьями, барабаны, знамёна. Тётя Валя отдавала нам катушки от ниток, и они сразу превращались в орудийные стволы и колёса. Стреляли пушки горохом, сухой рябиной и шариками от бус.

Когда шёл дождь, мы устраивали на полу сражения. Ядра летели в небо, а потом сыпались на головы врага. В боевом азарте мы не думали о себе и кидались от пехоты к пушкам. Мы падали на пол, и у тёти Вали звенела в буфете посуда. Тётя качала головой и говорила: «Уважаемые полководцы, я хочу спасти вас от увечий, а дом от разрушения».
По В. Крапивину (124 слова).

• Предлагает выполнить грамматическое задание.

1. Выписать из текста диктанта одно слово с проверяемой гласной в корне, графически объяснить орфограмму.

2. Сделать синтаксический разбор словосочетания рисовали на картоне (из 3-го предложения текста).

3. Сделать синтаксический разбор предложения
Мы рисовали их на картоне и вырезали ножницами.

4. Объяснить графически расстановку знаков препинания в предложении
Тётя Валя отдавала нам катушки от ниток, и они сразу превращались в орудийные стволы и колёса.

2-й вариант:

1. Выписать из текста диктанта одно слово с проверяемой гласной в корне, графически объяснить орфограмму.

2. Сделать синтаксический разбор словосочетания в коробках скопились (из 2-го предложения текста).

3. Сделать синтаксический разбор предложения
В боевом азарте мы не думали о себе и кидались от пехоты к пушкам.

4. Объяснить графически расстановку знаков препинания в предложении
Мы падали на пол, и у тёти Вали звенела в буфете посуда.

• Организует самостоятельную проверку диктанта и грамматического задания.

Содержание деятельности учителя

• Предлагает выполнить упражнение «Древнерусское письмо».

Диктует предложения, уточняет, что записывать следует только согласные буквы, обозначая гласные многоточиями:

Воробышек сильно замёрз и нахохлился.

• Предлагает поразмышлять, зачем нужно такое упражнение.

• Организует и проводит контрольный диктант:

читает текст, выясняет его понимание, значение непонятных слов.

Каждое предложение читает трижды: первый раз — для прослушивания, второй — по смысловым фразам, третий — для самопроверки учащихся.

Эту шкатулку мне подарили на день рожденья. Она напоминала сундучок и была сделана из красивого дерева. Лаковая, светло-коричневого цвета, с узором, шкатулка стояла на зеркале и привлекала внимание своей необычностью. В ней было несколько ящичков, в которых можно было хранить различные безделушки. Крышечки ящичков раскрывались в разные стороны, и тогда шкатулка становилась похожей на планер. Было в ней и дно с секретом. Как его открывать, знала только я. Там хранились различные записочки, фотографии и любимое колечко, которое мне подарила мама. Теперь эта шкатулка забыта, пылится на полке, но до сих пор хранит мои детские тайны и секреты. Поэтому когда мне бывает грустно, я достаю свою шкатулку и долго рассматриваю безделушки и читаю записки, которые мне так дороги. (117 слов.)

• Предлагает проверить диктант по тексту и внести коррективы.

• Предлагает самостоятельно выполнить тестовые задания в рабочей тетради
«Русский язык: Диагностические работы»: с. 23, 24 — 1-й вариант, с. 25, 26 — 2-й вариант.

• Предлагает рассмотреть домашнее задание: составить словарный диктант из слов, написание которых трудно запомнить.

Содержание деятельности учителя

Организует диктант:
читает текст,
выясняет понимание содержания и смысла незнакомых слов,
диктует по предложениям и смысловым фразам.

Дачный посёлок располагался почти в лесу, и поэтому лесные гости часто заходили к людям. У соседа вместе с домашними цыплятами подрастали дикие утята, а у нас на всё лето поселился ёжик.

Он пришёл однажды ночью, потыкался чёрным носиком в кошкину миску и остался. Днём отсыпался под шкафом на старенькой циновке, ночью охотился. Мы ложились спать, но часто просыпались от шороха, пыхтенья, топота маленьких ножек. Мы терпели беспокойного постояльца, ведь ёж расправился со всеми мышами в доме. А однажды в зарослях кустов поймал змею. Ночью подтаскивал к дому тяжёлые яблоки, разбрасывал их у крыльца и прятался. На рассвете мы находили эти подарки из собственного сада.
Из журнала «Юный натуралист» (105 слов).

• Предлагает выполнить грамматическое задание.

1. Озаглавьте текст.

2. Сделайте морфемный разбор слова ёжик.

3. Выпишите из диктанта слово с чередующейся гласной в корне -лаг-//-лож-, графически объясните орфограмму.

4. Объясните графически расстановку знаков препинания в предложении
Он пришёл однажды ночью.

2-й вариант:

1. Озаглавьте текст.

2. Сделайте морфемный разбор слова носик.

3. Выпишите из диктанта слово с чередующейся гласной в корне -раст-(-ращ-)//-рос-, графически объясните орфограмму.

4. Объясните графически расстановку знаков препинания в предложении
Ночью подтаскивал к дому.

• Организует самопроверку диктанта и грамматического задания.

Содержание деятельности учителя

• Предлагает прочитать текст, в котором допущено 12 ошибок,
найти эти ошибки, исправить, аргументировать свои действия.

Напоминает о возможности использования форзаца учебника, где перечислены изученные орфограммы и пунктограммы.

Скворцы

Мы с нетерпением ждали, когда к нам в сад опять прилитят скворцы. Эти милые, весёлые, общительные птицы — первые перелётные гости, радостные весники весны. Много сотен вёрст нужно им лететь со своих зимних становищ: с юга европы, из Малой Азии, из северных областей Африки. Иным придётся сделать побольше трех тысяч вёрст. Многие пралетят над морями: Средиземным или Чёрным. Сколько приключений и опасностей в пути: дожди, бури, плотные туманы, градовые тучи, хищные птицы, выстрелы жадных охотникоф. Право, нет сердце у стрелков, которые уничтожают птицу во время трудного пути.

• Организует и проводит контрольный диктант:

читает текст,
выясняет его понимание, значение непонятных слов.
Каждое предложение читает трижды: первый раз — для прослушивания, второй раз — по смысловым фразам, третий раз — для самопроверки обучающихся.

Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его семья жила в усадьбе около деревни. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля и огороды, сады с чудесными растениями. Берега рек заросли плакучей ивой.

Ещё мальчиком научился он всматриваться и вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и травинку.

С ружьём и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии. Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям.

А вы, ребята, читали его книги?

• Грамматическое задание.

1. Найдите в тексте собственные имена существительные.

2. Выделите безударные окончания существительных и объясните выбор написания.

3. Найдите сложное предложение, подчеркните грамматические основы.

2-й вариант:

1. Найдите одушевлённые существительные.

2. Выделите безударные окончания существительных и объясните выбор написания.

3. Найдите сложное предложение, подчеркните грамматические основы.

• Предлагает рассмотреть домашнее задание — упр. 541 в учебнике.

Содержание деятельности учителя

• Предлагает прочитать текст, в котором допущено 10 ошибок,
найти эти ошибки, исправить, аргументировать свои действия.

Напоминает о возможности использования форзаца учебника, где перечислены изученные орфограммы и пунктограммы.

Первой из диревьев зоцветает ольха. Длинные серёжки её пакачиваются от ветра, над ними поднимаются облачька жёлтой пыльцы. Пыльца очень лёхкая, долго держится в воздухе и переносится на бальшие расстояния.

Ольху можно встретить во влажных мистах, по беригам рек и озёр, в лисах. Симена ольхи любят чечётки и чижи. Они стайками посещают ольховые заросли и кормятся сименами.

• Организует и проводит контрольный диктант:
читает текст,
выясняет его понимание, значение непонятных слов.
Каждое предложение читает трижды: первый раз — для прослушивания, второй раз — по смысловым фразам, третий раз — для самопроверки учащихся.

Дуб — удивительное растение. Он растёт сотни лет. Молния ударит в него, опалит огнём, и всё равно весной распустятся на его чёрных ветках зелёные листочки.

Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зелёный, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе пожухнут, свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.

В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живёт сыч и зимует летучая мышь.

Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжёлые жёлуди. Это сойка осенью подобрала жёлуди, припрятала и забыла о них, а они проросли.
(109 слов.)

• Организует выполнение грамматического задания:

1. Синтаксический разбор предложения
Лес уже зелёный, а дуб один чернеет в чистом поле.

2. Морфологический разбор слова кормятся.

3. Разобрать по составу слова
удивляешься, опадают, дубовой, листочки.

4. Фонетический разбор слова осенью.

Содержание деятельности учителя

• Проводит диктант с грамматическим заданием.
Помогает анализировать грамматическое задание.

Однажды поздней осенью я до темноты бродил по лесу. Надвигалась долгая осенняя ночь. Под гигантской сосной соорудил я шалаш, чтобы ночью не дрожать от холода.

На рассвете около меня зашелестели листья. Хрустнула сухая ветка, и раздался лёгкий треск.

Я выглянул из шалаша. Мимо меня пробежал кругленький шарик с колючими иголками на спине. Еж! Он проскользнул под низкий кустик и долго возился там. Потом он вылез из-под куста и скрылся в лесной чаще.

Вскоре ежик вернулся. Я увидел на его колючках маленькое яблочко. Он направился к своему тайнику и исчез в нём.

Всё утро таскал ёж в норку грибы, лесные яблоки. (97 слов.)

Грамматическое задание:

1. Произвести синтаксический разбор предложений
Хрустнула сухая ветка, и раздался лёгкий треск (1-й вариант).
На рассвете около меня зашелестели листья (2-й вариант).

2. Произвести морфологический разбор прилагательных маленькое (яблочко) (1-й вариант); осенняя (ночь) (2-й вариант).

3. Обозначить род и падеж прилагательных в 1-м абзаце текста.

4. Образовать от полных прилагательных краткие:
колючими (иголками) (1-й вариант); низкий (кустик) (2-й вариант).
Дополнительный материал:
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»:

1. Списать, вставляя окончания прилагательных. Выделить окончания, указать род и падеж.

Образец: Он ехал берегом широкого озера (ср. р., Р. п.).

Сквозь прошлогодн.. листву растут высок.. травы. Молния расколола соседн.. сосну. Под син.. небом Латвия цветёт. Земля покрылась глубок.. снегом. До поздн.. вечера рыбаки были на Волге. Лёгк.. тени лежали на чист.. полу. Ветер подул в соседн.. саду.

2. Образовать от полного прилагательного три кратких прилагательных (м. р., ж. р. и мн. ч.), выделить окончания.

Образец: старый — стар, стара, стары.

умный — свежий —
злой — глупый —

3. Списать текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные (см. слова для справок):

На . лугу кланяются . колокольчики. Вьётся . горошек. Кружатся . бабочки. С цветка на цветок перелетают . бабочки. За рекой работает косилка. Колхозники убирают . сено.
Слова для справок: душистый, синий, цепкий, золотистый, разноцветный, зелёный.

4. Выполнить морфологический разбор выделенного прилагательного:
В синем небе тихо проплывают лёгкие облака.

Содержание деятельности учителя

• Диктует текст, организует выполнение грамматического задания.

Чёрный дятел-желна — большой дятел, с ворону. Бывает, в свежем дереве дыру в два кулака и глубиной по локоть пробьёт.

Если о дятле просто по дырам судить, то получится, что желна лесу враг. А если внимательно приглядеться? Оказывается, дятел-желна — друг лесу и помощник леснику. Дыры желна выбивает только в больных деревьях. Заглянешь в дыру и увидишь в глубине загнившую сердцевину или ходы муравьёв-дровосеков. И хоть на вид дерево свежее и здоровое, никуда оно не годится. Надо его скорей на дрова рубить, пока оно не сгнило и соседей не заразило.

Настоящие лесники желну ценят. Он как безошибочный указатель. Лесники к деревьям и присматриваются, и выстукивают их, а отличить наверняка заболевшее от здорового так и не могут. А желна прицепится, клювищем раза два стукнет — и будто на рентгене просветит! А ведь бывает, что до больного места сантиметров двадцать сквозь здоровую древесину добирается!
По Н. Сладкову (140 слов).

Задания к тексту:

1. Выписать два слова с чередованием гласных в корне. Подобрать к ним однокоренные.

2. Выписать глаголы с -тся, -ться. Объяснить их написание.

3. Выписать глаголы во 2-м лице ед. ч., подчеркнуть в них орфограммы.

4. Определить тему и основную мысль текста. Установить, что нового узнали

Содержание деятельности учителя

• Диктует текст, организует выполнение грамматического задания.

Ещё хмурится небо, но в просветах облаков пробивается сверкающим мечом луч солнца. Весна набирает скорость. Проясняются дали. Зимним цветом белеют ещё поля, а уже зеленеют островками сосновые боры.

В лесу встречаются зима и весна. В потёмках ельника серебрятся осины. От их корявых веток на мартовском снегу появляются извилистые синие тени. Вокруг деревьев и пней обтаяли круглые лунки. На зелёном фоне хвои серёжки ольхи. В её ветвях суетятся говорливые чечётки. Раздаются свирельные вздохи снегирей.

Граница снегов отступает к северу, а за ней по пятам возвращаются к себе на родину птицы. Скоро журчащая песня жаворонка и гомон грачей объявят о приходе весны.

Прощай, зима! Здравствуй, весна!
По Д. Зуеву (105 слов).

Грамматическое задание:

1. Произвести синтаксический разбор предложений В потёмках ельника серебрятся осины (1-й вариант); В лесу встречаются зима и весна (2-й вариант).

2. Произвести морфологический разбор глаголов
отступает (1-й вариант); зеленеют (2-й вариант).

3. Произвести разбор глаголов по составу:
обтаяли, хмурится (1-й вариант); набирает, серебрятся (2-й вариант).

4. Найти глагол с чередованием гласных в корне. Подобрать к нему однокоренное слово.

5. Определить тему и основную мысль текста. Какие средства языка придают тексту неповторимость и колорит?
Проверочная работа по теме «Глагол»:

1. Глагол — это часть речи, которая обозначает
а) признак; б) действие; в) признак по действию; г) предмет.

2. Указать глаголы совершенного вида:
Он старался (А) расшифровать (Б) и прочитать (В) письма, но не знал (Г) ключ.

3. Найти глагол в форме инфинитива:
а) надо учит..ся; б) завод строит..ся; в) можно заботит..ся; г) ученик беспокоит..ся.

4. Указать глаголы I спряжения:
а) бор..тся; б) стел..т; в) дыш..т; г) вид..т.

5. Какие глаголы пишутся раздельно с не?
а) Не?доумевать; б) не?дописать; в) не?здоровится; г) не?рассказывать.

6. В каких глаголах в окончании пишется -а-(-я-)?
а) Дома стро..тся; б) люди тороп..тся; в) на ринге бор..тся; г) листья шепч..тся.

7. В каких глаголах в окончании пишется е?
а) Зате..т; б) слуша..т; в) обид..т; г) привяж..т.

8. В каких словах нужен ь?
а) Реч..; б) слышиш..; в) стрич..; г) испеч..

9. В каких глаголах в корнях с чередованием гласных пишется е?
а) Расст..лить; б) бл..стеть; в) прид..раться; г) соч..тать.

Содержание деятельности учителя

• Сообщает, что текст диктанта составлен по рассказу «Кот в сапогах»
современного писателя А. Баркова.

Просит предположить, о чём может быть текст с таким заглавием.

• Организует проведение диктанта:
читает текст,
выясняет понимание содержания текста и смысла непонятных слов;

диктует текст по предложениям и смысловым фразам:

Кот в сапогах

В дозоре пограничники обычно со служебными собаками бывают. Но однажды один из бойцов принёс на заставу сибирского котёнка. Стал малыш подрастать, вырос и оказался умненьким и способным. Когда бойцы на линейке построятся, кот на левый фланг подходит. Стоит, с места не сойдёт. Они в дозор уходят, и пушистый пограничник за ними отправляется. Услышит кот шорох в кустах, и сразу шёрстка дыбом поднимется. Всё лето кот занимался охраной границы, а зимой пошёл на позиции и отморозил лапы.

Солдаты забеспокоились и спрашивали друг друга: «Ребята, как помочь коту?» Но башмачков коту не купишь. Старшина предложил сшить маленькому товарищу пимы. Пимы — это меховые сапожки. Так в расположении заставы появился кот в сапогах.
По А. Баркову (112 слов).

• Предлагает выполнить грамматическое задание:

1. Составьте план текста.

2. Произведите морфемный разбор слов:
1-й вариант — сибирского;
2-й вариант — умненьким.

3. Графически объясните орфограммы в корне (сделайте орфографический разбор):

1-й вариант — предложил;
2-й вариант — подрастать.

4. Сделайте пунктуационный разбор предложений:

1-й вариант — Они в дозор уходят.
2-й вариант — Услышит кот шорох.

• Организует самопроверку диктанта и грамматического задания.

Источник: Русский язык: поурочные разработки: технологические карты уроков: 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / М. Б. Багге, Л. Г. Гвоздинская и др. — M.; СПб.: Просвещение, 2016.— 369 с.

Источник