Меню

Изучение рыб в реках

Изучение рыб в реках

Рыбы всегда являлись наиболее многочисленной группой низших позвоночных, которые обитают в реках, морях и океанах, что существенно осложняет их изучение. На сегодняшний день ученые классифицировали более 20 000 их видов – это стало возможным благодаря науке, изучающей рыб. Что же это за наука и на чем она основывается?

Содержание статьи

  • Какая наука изучает рыб
  • Что такое зоология
  • Кто такой ихтиолог

Учение о рыбах

Наукой, занимающейся изучением рыб, является ихтиология, которая исследует анатомию и морфологию водных обитателей (внешнее и внутреннее строение) и их отношение к органической и неорганической внешней среде. Кроме этого, в обязанности ихтиологии входит изучение истории развития рыб, закономерности колебания их численности, заботу о потомстве, а также географическое распространение тех или иных видов.

Благодаря ихтиологии можно получить прогнозы рыбацких уловов – как краткосрочные, так и долгосрочные.

Своим происхождением данной науке обязаны такие дисциплины как рыбоводство и промышленное рыбоводство, эмбриология и физиология рыб, технология изготовления рыбных продуктов и сырьевая база рыбной промышленности, а также заболевания рыб. Впервые биологию и признаки рыб в числе более двухсот сорока видов описали выдающиеся русские ученые и исследователи, неоднократно организовывавшие морские экспедиции, которые в значительной мере поспособствовали развитию научно-промысловых исследований.

Задачи ихтиологии

За последние годы человек с помощью активного промысла, строительства тепло- и гидроэлектростанций, атомных электростанций и безвозвратного использования воды для своих нужд, существенно изменил ихтиологическую фауну на всей планете. Во многих водоемах произошло замещение ценных видов рыб на малоценные популяции, также изменились взаимоотношения между их сообществами. Это привело к необходимости реконструирования ихтиофауны относительно изменяющихся условий внешней среды, что и является актуальными задачами ихтиологии.

Не лучшим образом на ихтиофауне сказалось браконьерство и загрязнение водоемов отходами человеческой и химической деятельности.

Сегодня человек, используя знания ихтиологии, постепенно переходит от вылова рыбы в естественных водоемах к целенаправленному воспроизведению ценных видов рыб и их разведению в рыбных и индустриальных хозяйствах, а также на круглогодичных живорыбных заводах. Разведение происходит с помощью управления основными параметрами окружающей рыб среды и использования замкнутого цикла водоснабжения. Благодаря этому, перемены в рыбоводстве являются аналогом развития животноводства, где вместо бассейнов применяются птицефабрики и откормочные комплексы. Разведение рыб в данных условиях требует широких познаний их физиологических и биологических потребностей и особенностей, которые в полной мере обеспечивает знание ихтиологии. Видео по теме

Источник

Проект «Рыбы наших рек»

Юлия Краснова
Проект «Рыбы наших рек»

Проект «Рыбы наших рек«

Вид проекта: познавательно – творческий

Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, родители

Продолжительность проекта: краткосрочный недельный

Форма проведения: групповая

В нашем мире много рек и морей, а также вид рыб. В нашем городе Тюмени нет моря, но за то есть река Тура и Тобол. Что бы сохранить реки, необходимо воспитывать у детей бережное и осознанное поведение по отношению к родной природе. Но, к сожалению, из бесед с детьми следует что, они очень мало знают о флоре и фауне рек, о рыбах которые обитают в наших реках. С целью осознания уникальности данного природного объекта и воспитания экологически грамотного поведения разработали проект «Есть ли рыба в реке»

Цель: обобщить и расширить знания о рыбах нашего края.

Задачи для детей:

• формировать у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих реке;

формировать знания у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т. д. ;

• развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность.

• развивать воображение и творчество;

• развивать умение самостоятельно делать выводы на основе наблюдений;

• воспитывать экологическую культуру, показать многообразие, красоту окружающего мира.

• вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство;

• воспитывать интерес к природе.

Задачи для родителей

• привлечь родителей детей в воспитательно-образовательную работу педагогов детского сада;

• — повышение компетентности родителей в вопросах экологического воспитания.

• сформировать у воспитанников представление о разнообразии обитателей рек нашего края;

• закрепить и уточнить знания детей о внешнем виде рыбы, способах ее передвижения.

• дети научатся отражать свои впечатления в устном творчестве и изобразительной деятельности;

• изучить методическую литературу по познавательному и экологическому развитию детей старшего дошкольного возраста;

• — подобрать научную и художественную литературу, видеофильмы, мультфильмы, оформить презентации, собрать дидактический и демонстрационный материал о рыбах.

• — подобрать художественные произведения для чтения и разучивания с детьми по теме проекта;

• — пополнить ППРС дидактическими и словесными играми, комплексами физкультминуток ;

• — провести родительское собрание на тему «Чем полезна рыба?»; консультация «Как оформить информационную страничку к проекту о рыбах»;

• — совместные экскурсии родителей и детей к реке Тура, Тобол, наблюдение за рыбами в домашних условиях;

• — помощь родителей в сборе научной и художественной литературы для оформления выставки книг по теме проекта.

Работа с семьей:

• -Чтение с детьми художественной литературы.

• — Подбор открыток, иллюстраций, фотографий для оформления выставки.

ООД (ознакомление с окружающим миром) «Рыбы наших рек.

ООД (ручной труд) «Рыбки в аквариуме»

Беседа «Почему рыбы живут в воде

Проблемная ситуация «Что случиться, если исчезнут рыбы

Проблемная ситуация «Как очистить речку?»

Проблемная ситуация «Как помочь рыбам зимой?»

Д/и «Кто где живет?», «Кто чем питается?», «Три царства рыб», «Четвертый лишний», «Сходства и отличия», «Узнай рыбу по описанию»

ООД (речевое развитие): составление описательных рассказов о рыбах

Разучивание пословиц и поговорок о рыбах, отгадывание загадок

Разучивание индивидуальных стихотворений о рыбах

Чтение и прослушивание: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Л. Е. Пермяка «Первая рыбка», русская народная сказка «По щучьему велению»

Д/и: «Поймай больше слов», «Узнай рыбу по описанию», «Чей плавник? Чья голова? Чей хвост?», «Расшифруй рыбу», «Кто чем питается?», «Кто где живет?», «Расскажи»

Социально –коммуникативное развитие:

Беседы о наших рек.

Дидактические, словесные, подвижные игры.

Продуктивная деятельность детей: домашнее задание на тему проекта, коллективная работа «Рыбки наших рек»

Сюжетно-ролевые игры «Рыбаки», «Путешественники»

Оформление выставки книг и рисунков «Речные рыбки»

Изготовление информационного альбома «Рыбы наших рек

Художественно –эстетическое развитие:

Рисование «Наши реки»

Лепка «Рыбки Туры»

Комплексы пальчиковых гимнастик, физкультминутки

Подвижные игры: «Ручеек», «Удочка», «Караси и щука», «Море волнуется»

Викторина «Что я знаю о рыбах?»

Продукт проекта:

Читайте также:  Пойма реки категория земель

Выставка рисунков «Рыбы Туры»

Конспект НОД «Хранители рек» для детей подготовительной к школе группе Конспект НОД «Хранители рек» для детей подготовительной к школе группе. Составитель: Кононова Светлана Геннадьевна I. Цель: Формирование.

Конспект развлечения для детей старшей группы «Международный день рек» Международный день рек Цель: Познакомить детей с праздником – Международным днем рек, объяснить с какой целью отмечают этот праздник. Задачи:.

Кратковременный проект «Профессии наших родителей»Кратковременный проект «Профессии наших родителей» Тема: «Воспитатель детского сада» Тип проекта: -Информационный -Ранний возраст -Открытый -Кратковременный Участники проекта: родители, дети,.

Познавательный проект в подготовительной группе «Профессии наших родителей» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение д/с №4 г. Калининграда Познавательный проект в подготовительной группе.

Проект «Быт наших предков» в подготовительной группеПроект «Быт наших предков» в подготовительной группе Актуальность проекта: Сегодня мы все чаще обращаемся к опыту наших предков, поскольку именно там мы находим ответы на многие вопросы. Нормы.

Краткосрочный проект «Наше здоровье — в наших руках» Тип проекта: познавательный, оздоровительный. Участники проекта: дети 3-7 лет, родители воспитанников. Место проведения: «Деменский детский.

Проект «Профессии наших родителей» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 16» Камышловского городского округа Проект в старшей.

Проект «Научим наших деток говорить»Проект «Научим наших деток говорить» Тип проекта: обучающий, игровой. Продолжительность проекта: краткосрочный. Возраст: 1.5-2 года (первой группа раннего возраста). Участники:.

Проект «Профессии наших родителей» Профессии наших родителей Дошкольное детство – важный этап вхождения ребёнка в человеческое общество. В этом возрасте у ребёнка происходит.

Сценарий собрания для родителей в ДОУ по здоровьесбережению «Здоровье наших детей в наших руках» Конспект родительского собрания «Здоровье наших детей в наших руках» Цель: Создание условий для повышения педагогической грамотности.

Источник



Изучение рыб в реках

КАК ИСКАТЬ РЫБУ, ИЗУЧАТЬ ВОДОЕМЫ

Перед рыболовом, впервые оказавшимся на водоеме, возникает вопрос, как искать рыбу. Тот же вопрос возникает и при изменениях условий ловли на старых, хорошо разведанных местах. Среди рыболовов попадаются люди, от природы наделенные наблюдательностью, способностью замечать многое, незаметное другим. Они быстрее других знакомятся с новыми водоемами, изучая рельеф, глубину и грунт дна, расположение струй течения, размещение топляков и коряг, глыб смытой с берегов земли и валунов, подмоин и уступов, а также расположение водорослей. Они почти безошибочно определяют местонахождение рыб той или иной породы в разное время суток и года, лучшее время их ловли не по календарному времени, а с учетом целой суммы явлений природы: температуры воды и воздуха, направления и силы ветра, цвета и уровня воды, начала сокодвижения в деревьях, прилета и отлета птиц, цветения растений, появления насекомых, осеннего похолодания, состояния льда и снега, а также разных местных признаков.

Однако верные определения интенсивности и времени клева тех или иных пород рыб не всегда даются легко. Есть исключения из правил, которые приводят порой в тупик и самых опытных рыболовов. Причины таких конфузов со временем и дальнейшим накоплением опыта, конечно, становятся понятны. Явления природы бывают настолько иногда сложны и многообразны, что только знания, помноженные на богатый опыт, помогают определять их влияние на жизнь и ловлю рыб. Трудно и часто бесполезно разыскивать рыбу, когда она прекращает клев. Резкое или значительное изменение атмосферного давления нарушает жизненное равновесие обитателей водоемов. Для поисков рыбы и ее ловли благоприятна длительно устойчивая погода. Перед всяким изменением бывает кратковременное улучшение клева — жор, после чего питание замирает или прекращается. Чем контрастнее изменения погоды, тем сильнее проявляется такой жор рыбы. Чем длительнее период неустойчивой, ненастной погоды, тем лучше клев с наступлением устойчивой, хорошей погоды, что особенно характерно для теплолюбивых рыб летом.

Тем не менее в поисках мест стоянок и жировок рыбы можно всегда руководствоваться рядом бесспорных правил: когда в результате прибыли воды наступает половодье, рыба покидает свои обычные стоянки и места и разбредается по разливам, где находит корм, или движется вверх против течения. Во время летнего падения уровня меженных вод рыба, проявляя большое беспокойство, ищет глубокие, многоводные места, для чего, скатываясь по течению, часто доходит до низовьев рек, совсем покидает маловодные речки. Клев во время таких передвижений значительно ухудшается. В обычное время места жировок рыбы, если ее не беспокоят сетями, довольно постоянны. Вообще в поисках места хорошего клева следует руководствоваться правилами, многие из которых были сформулированы еще Л. П. Сабанеевым: чем больше участок водоема отличается от других, тем скорей можно найти рыбу. Уловистые места всегда чем-либо выделяются. Контрастные места выбирает и рыба. На чистых, малозаросших водоемах она обычно собирается на полянках чистой воды и в «окнах». На водохранилищах всегда движется вдоль бровок, где начинается свал в глубину или в русло, яму, овраг, особенно если здесь есть заметное течение.

В жару ищите рыбу в тени прибрежных обрывов, кустов и деревьев, а время ловли лучше перенесите на вторую половину ночи и раннее утро. Осенью с похолоданием воды, наоборот, рыба лучше ловится со второй половины дня и вечером, после обогрева. С разрастанием водорослей рыба днем обитает среди них, а ночью уходит к чистым, не заросшим берегам и на мели, где вода быстрее охлаждается и в большей мере насыщается кислородом. Озерная рыба подходит к устьям притоков, ключам или держится в верхнем слое. В начале лета, иногда и поздней весной ее привлекают берега водоема, круто уходящие в воду, особенно если здесь растут, свешиваясь над водой, деревья и кустарники. Здесь много насекомых и слизней на ветвях и листьях, которые падают в воду при ветре и ливне.

Осенью рыба вначале питается в местах, богатых поникающими водорослями, собирая здесь «урожай» семян, личинок и водных насекомых, лишившихся укрытий. На реках поиски проще. Здесь помогают линии берегов, следы течений и цвет воды, которые указывают на глубину водоемов. Небольшие реки обычно вьются по пойме, образуя излучины, заливы и старицы. У вогнутых берегов речных излучин глубины всегда наибольшие, здесь образуются обрывы — яры, а у выпуклых — отмели. Узкие места с тихим и несильным течением глубже, чем широкие. Мелкие места с быстрым течением называются перекатами. На перекате бывает обычно глубокое место — «корыто», которое легко определить по более томному цвету воды. Ниже перекатов часто образуются глубокие ямы — омуты, которые облюбовывают крупная рыба и хищники.

Прямые или слегка прогнутые участки реки между перекатами называются плесами, где течение всегда слабее, чем па перекатах или у яров. Глубина плеса чаще всего равномерно возрастает от берегов к середине реки и бывает наибольшей на «стрежне» — участке с быстрым течением.

Читайте также:  Как определить высоту истока реки по атласу

В небольших реках лучшими местами для ловли являются ямы. В узких реках — расширения и заливы. В медленно текущих — сужения, протоки и перекаты, в быстрых — разливы и заливы. В глубоких — границы отмелей на свалах в глубину и отмели, отделенные от берега протокой или «бороздой» (углубленным участком реки при ровном дне), а также границы водорослей.

Привлекательны для рыбы глыбы грунта, смытого в воду у яров. Хороши места водопоя, особенно при появлении на них скота перед заходом солнца. Ловить здесь следует на границах мути, поднимаемой скотом. Очень интересны омуты, захламленные топляками, корягами и валунами; суводи с обратным течением, располагающиеся за мысами и другими препятствиями, отклоняющими основную струю. Чем меньше расстояние между прямой и обратной струей, тем более привлекательна суводь для рыбы. Прекрасны и яры, заросшие свисающими над водой кустами и деревьями.

Иногда хорошая ловля может быть и у выпуклого берега, если отмель круто обрывается в глубину. Всегда следует предпочитать участок реки, находящийся выше крупного населенного пункта: стоки городов обычно отпугивают рыбу, особенно крупную. Неплохо можно половить и в старице, если она имеет достаточно глубокий выход в реку. Хорошее место и у глубокого выхода старицы — на реке.

Отличная ловля рыбы бывает ниже перекатов, порогов, плотин и шлюзов. Здесь часто быстрое течение и бешеные струи воды, врываясь в глубокий омут, гонят поверху седые клочья пены. В самой вершине омута, близ врывающегося течения, держатся хищники и крупная рыба. На немного ослабевшем течении занимают места голавль и язь, а ближе к середине и в конце омута обитают рыбы многих видов.

На реке более быстро и эффективно действует прикорм. Его запах и мелкие частицы привлекают рыбу как с ближних, так и с несколько удаленных участков.

Сложнее искать скопления и места жировок рыбы на озерах и водохранилищах. Здесь, если есть возможность, надо поговорить с местными рыболовами. Они могут рассказать не только о рыбных местах водоема, но и о способах ловли и приманках. Вообще же любое крупное озеро и водохранилище достойно внимания и тщательного изучения. На водохранилище и озере многое можно узнать при осмотре очертаний и рельефа берегов. У пологого берега обычно глубин не бывает. Если же высокие берега круто уходят в воду, можно ожидать, что глубины примыкают к ним. Дополнить картину глубин могут водоросли, которые на глубинах более 4 м почти не встречаются. На глубинах до 4 м могут расти роголист, элодея, рдесты и уруть, а до 3 м — кувшинки, кубышки — чуть поглубже; куга и тростник — на глубинах до 2 м, хвощ — до 1–1,5 м, стрелолист, осока и рогоз распространены на глубинах до 1 м и являются прибрежными растениями. На дне водоема, до глубин 5–6 м, могут расти сине-зеленые водоросли, называемые рыболовами «водяным мхом». Есть и плавающие растения — пузырчатка и ряска, которые скапливаются у берегов и заливов, перегоняемые ветрами и волнением.

Эти внешние признаки дают представление о глубинах водоема, однако закоряженные места, подводные отмели и ямы без промера глубин найти невозможно. Хорошо иметь схему водоема и помечать на ней найденные места скопления и жировок рыбы, отмели и ямы, а также ориентиры на берегах, определяющие их местоположение (рис. 1).

Рис. 1. Водоросли: 1 — элодея; 2 — уруть; 3 — роголист; 4 — рдест; 5 — хвощ.

На озерах и водохранилищах местами скоплений и жировок рыбы бывают коряжистые участки с глубинами не менее 2 м; ямы вблизи берегов; окна и «коридоры» в водорослях (узкие протоки с усиленным течением); протоки между островами; глубокие места у впадающих рек и ручьев, у поваленных в воду деревьев. Замечено, что судов, идущих с небольшой скоростью, рыба почти не пугается, лишь на время отходит от их пути в сторону. Беспорядочное движение скоростных моторных лодок заставляет рыбу покидать район и уходить иногда очень далеко, в глухие места или глубокие части водоема. Места скоплений рыбы можно обнаружить по следам на воде — всплескам и кругам.

Весной и летом на больших глубинах рыба редко бывает, а осенью с началом похолодания глубину ловли следует увеличить, принимая во внимание уровень температурного скачка. Для измерения температуры на глубине можно использовать бутылку с водой, в которую помещается термометр. Выдержка на глубине должна быть не менее 5 мин. Разница температур между поверхностью и глубиной ловли не должна превышать 2–3°.

В озерах и водохранилищах рыба обычно передвигается вдоль края водорослей и свалов в глубину (2,5–4 м). При высоком атмосферном давлении (свыше 750 мм) она уходит на глубину, а при пониженном поднимается в полводы и к поверхности. Наиболее чувствительна рыба к ветрам. На реках неблагоприятно влияет сильный ветер, особенно если он имеет направление на открытых участках и плесах против течения. Однако и здесь (как и на других водоемах) исключение представляют лещ и густера. Недаром рыболовы говорят: «Буря лещей выбивает со дна». Действительно, лещи всегда подходят на кормежку к прибойному берегу, особенно если линия его извилистая, дно иловатое с глубины не менее 3 м.

На активность клева очень влияет прозрачность воды, что особенно заметно у рыб, разыскивающих корм с помощью зрения (лещ, окунь, голавль, форель, хариус и др.) В заключение можно сказать, что на клев рыбы оказывают влияние не отдельные явления природы, а целый их комплекс. Значит, рыболову приходится учитывать все явления и прежде всего наиболее значительные. Вот здесь-то и важен его собственный опыт. Опыт других чаще всего приходит рыболову на помощь только тогда, когда в какой-то мере он становится собственным.

Спорными представляются некоторые утверждения Л. П. Сабанеева. В своем рыболовном календаре он приводит ряд наблюдений о взаимосвязи активности клева с сопутствующими явлениями: «Прибыль или убыль воды заметно отражается на клеве, а именно: чем больше прибудет воды, тем хуже клев, и наоборот». Это утверждение необходимо уточнить. Действительно, колебания уровня воды отражаются на клеве. Многие из рыб покидают обычные свои стоянки и здесь клев может прекратиться. Однако во время прибыли воды рыба всегда усиленно питается, для чего часто выходит на разливы и в староречья. То же и при падении уровня воды и ее осветлении: обычно вначале клев усиливается. И лишь при быстром и постоянном падении уровня рыба приходит в беспокойство, ослабляет или почти прекращает питание. Далее Л. П. Сабанеев пишет, что «ветер и до известной степени холод всегда благоприятствуют клеву, особенно на донные удочки; затишье и жара — наоборот». Это утверждение так-же необходимо уточнить: ветер и холод не всегда благоприятствуют клеву, а лишь летом, после затишья и жары. Весной, осенью и зимой они не только не благоприятствуют клеву, но и часто приводят к прекращению его. И даже летом, если это связано с резким переломом погоды, сильным изменением атмосферного давления, первые сутки рыба часто прекращает клев.

Читайте также:  Какая река протекает против течения

В заключение этого раздела книги хочется сказать, что рыболов не должен рассчитывать только на готовые рецепты, надо самому находить лучшие приемы рыбалки.

Трудно сказать, что лучше — искать рыбу или ждать, когда она подойдет. Все зависит от времени года, сезона и времени суток, а также и от того, какую рыбу хочешь поймать. Мне кажется, что активная ловля имеет несомненные преимущества. Очень важно при этом суметь правильно оценить сложившуюся обстановку, умело использовать приемы опытных рыболовов. В поисках рыбы не нужно проходить мимо тропинок и мест на берегу, вытоптанных рыболовами. Следует запомнить также, что при изучении водоемов и поиске рыбы лучшие результаты будут при условии, если проявляются усилия коллектива, особенно когда налажен обмен информацией и организованы целенаправленные плановые поиски.

Источник

Исследовательская работа на тему » Этот удивительный мир рыб»

Габдуллина Гульшат Халиковна

Исследовательская работа по окружающему миру.

Скачать:

Вложение Размер
etot_udivitelnyy_mir_ryb.doc 422 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 с. Верхние Татышлы

МР Татышлинский район Республики Башкортостан

Этот удивительный мир рыб

Ученица 2 класса

7.Опыт «Определение возраста рыб»

8.Исследование «Сравнение рыб Татышлинского

пруда с рыбами из реки Уфа Свердловской области»

9.Жизнь рыб зимой

Тема исследовательской работы: «Этот удивительный мир рыб»

Предмет исследования : рыбы.

Цель исследования : собрать информацию о рыбах, обитающих в наших водоемах, выяснить их значение в природе.

1. Провести опрос среди учащихся своего класса по теме исследования.

2. Изучить и анализировать информацию о рыбах, полученную из книг и ресурсов интернета: строение, питание, размножение, среда обитания

4. Провести опыт по определению возраста рыб.

5. Провести сравнение рыб с Татышлинского пруда и рыб из реки Уфа Свердловской области.

Методы исследования: опрос , изучение книг, ознакомление с кино и телефильмами по теме своего исследования, наблюдение, опыт.

Данная исследовательская работа актуальна, так как относится к одной из экологических проблем. Из-за загрязнения водоемов, многие виды рыб, обитающие в наших реках, озерах и прудах, постепенно исчезают. Это, например, хариус, налим и другие. А это, в свою очередь, ведет к уменьшению числа животных и птиц, питающихся рыбами.

Исходя из этого, вытекает гипотеза, что к рыбам, как и к любым другим объектам природы, надо относиться бережно.

Данная работа состоит из четырех этапов.

На первом этапе исследования проводился опрос среди учащихся своего класса по теме исследования. Мнения опрошенных были различными.

На втором этапе были собраны различные энциклопедические материалы из книг и ресурсов Интернета. В ходе изучения этого материала я познакомилась с особенностями этих животных: внешним и внутренним строением, местом обитания, способом питания и размножения.

На третьем этапе проводились наблюдения и был проведен опыт по определению возраста рыб.

На четвертом этапе проводилось сравнение рыб из Татышлинского пруда и из реки Уфа Свердловской области.

Мой дедушка очень любит ловить рыбу. Мне тоже нравится ездить с ним на реки и пруды, наблюдать за рыбами, за их повадками. Этим летом практически каждый день я ходила на наш пруд, чтобы наблюдать за рыбами. Я поставила перед собой цель: более глубоко изучить особенности этих животных.

2. Результаты анкетирования.

Перед началом выполнения своей исследовательской работы, я решила узнать, что знают о рыбах ученики нашего класса. Я задала им вопрос : какие рыбы встречаются в наших водоемах? Вот какие результаты у меня получились:

— щука- 17 человек,

-окунь- 5 человек,

-карась- 6 человек,

А были и такие ответы: камбала- 1 человек, скат- 2 человека, и даже

акула- 1 человек. Но никто не назвал таких рыб как налим, линь, хариус, обитающих в наших водоемах.

При ответе на вопрос «Чем питаются рыбы?», тоже были затруднения: в основном назвали водоросли- 15 человек и другими рыбами- 8 человек. Других ответов не было.

ВЫВОД: анализируя ответы проведенной анкеты, я поняла, что ученики нашего класса мало знают о рыбах. Я решила более подробно изучить этих удивительных животных — РЫБ и после окончания своей работы, выступить перед одноклассниками.

Сначала я обратилась за информацией к книгам. Из них я узнала много интересного о строении, питании, размножении и среде обитания рыб.

Изучением рыб занимается ихтиология- наука о рыбах ( по-гречески « ихтис » — рыба, а « логос »-слово, разум).

РЫБЫ — это животные, которые живут в воде. Их тело покрыто чешуей, они дышат жабрами и имеют парные конечности в виде плавников.

Рассмотрим строение рыбы более подробно.

Рыбы и имеют тело, разделяемое на три отдела: голова, туловище, хвост.

Голова заканчивается у костных рыб на уровне заднего края жаберной крышки, у круглоротых- на уровне первого жаберного отверстия. На голове у рыбы есть глаза, ноздри. Глаза рыбы не защищены веками, поэтому она спит с открытыми глазами.

Туловище (обычно его называют телом) у всех рыб заканчивается на уровне анального отверстия.

Хвост состоит из хвостового стебля и хвостового плавника.

Рыбы имеют парные и непарные плавники. К парным плавникам относят грудные и брюшные плавники, к непарным — хвостовой, спинные и анальный плавники и у некоторых рыб жировой плавник, расположенный позади спинного.

Плавники — это образования, состоящие из жестких и мягких лучей, соединенных перепонкой или свободных.

Плавники рыб состоят из колючих (жестких) и ветвистых (мягких)лучей. Колючие лучи могут иметь вид мощных шипов (сомы) или зазубренной пилы (карп).

Хвостовой плавник выполняет роль руля , а грудные и брюшные плавники словно весла.

Спинной плавник служат для равновесия.

ЖАБРЫ поглощают из воды кислород и выделяют в воду углекислый газ аммиак, мочевину и другие продукты жизнедеятельности. У костистых рыб по четыре жаберных дуги на каждой стороне.

Форма тела у рыб связана с условиями обитания.

Рыбы, живущие в толще воды (лосось), имеют, как правило, торпедовидную или стреловидную форму. Донные рыбы чаще всего имеют уплощенную или даже совсем плоскую форму тела, например, камбала. Виды, обитающие среди водных растений, камней и коряг, имеют сильно сжатое с боков тело, как у угря, тело, что обеспечивает им лучшую маневренность.

Тело рыб может быть голым, покрытым слизью, чешуей или панцирем ( игла-рыба). Чешуя растет вместе с рыбой и возраст рыбы можно определить по количеству годовых колец на чешуе.

Источник