Меню

Какие отношения возникают между живыми организмами озера

«Взаимоотношения между живыми организмами»

Аннотация к уроку экологии по теме «Взаимоотношения между живыми организмами» (с использованием информационно-компьютерных технологий).

Учебник : Чернова Н.М. Основы экологии: для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2014.

Тип урока: изучение нового материала.

Урок входит в систему уроков по теме «Экологические взаимоотношения».

Цель урока: Сформировать первоначальное представление о типах экологических взаимодействий, опираясь на знания учащихся из курса биологии, экологии животных.

  1. Продолжить формирование умение составлять схемы, систематизирующие таблицы, фиксировать основные положения лекции.
  2. Развитие интереса к изучению природы, любви к окружающему миру.
  3. Способствовать экологическому воспитанию учащихся.

Краткое описание хода урока: Наука экология важна не только потому, что воспитывает в человеке ответственность за поддержание состояния окружающей среды. Она формирует в учащихся представление о мире как хрупкой системе, в которой всё взаимосвязано – и от того, как работает каждое её звено, зависит жизнь на земле. Каждый живой организм, в том числе и человек, является частью общей экосистемы. Как она устроена – тема урока, на котором уместно использовать школьную презентацию.

Содержимое разработки

Тема: «Взаимоотношения между живыми организмами»

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки-задания.

Цель урока: Создать условия для эффективного усвоения знаний о видах взаимоотношений между живыми организмами в сообществе.

Образовательные: закрепить знания об экологических факторах; сформировать понятие основных биотических связей, как основы существования живых организмов в экосистемах;

Развивающие: развивать интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление; развивать умение применять общебиологические закономерности для решения нестандартных задач; сформировать у учащихся навыки самостоятельно делать выводы;

Воспитательные: Способствовать формированию чувства ответственности за сохранение равновесия в природе; воспитывать целостное восприятие мира; формировать познавательный интерес к предмету.

I. Организационный момент. Постановка целей и задач урока.

Здравствуйте. Я рада вас всех приветствовать на нашем сегодняшнем занятии.

Соседи, соседи: жуки и медведи,
Орлы и козявки, деревья и травки.
Прожить без соседей — увы! – невозможно,
Иных обойдешь далеко, осторожно,
Иными, как раз, хорошо закусить,
А с теми под крышей теплее прожить.
Иные годятся для дальней дороги,
Другие поднимут тебя по тревоге,
А эти соседи помогут в беде.
Соседи, соседи – всегда и везде!

Как вы считаете, какая у нас сегодня тема урока? А нужны ли в природе соседи?

Да нужны! И мы с вами сегодня на уроке будем говорить о том, как связаны между собой организмы в природе. Тема нашего сегодняшнего занятия «Взаимоотношения между живыми организмами». Цель нашего урока: определить какие, виды взаимоотношений существуют в природе.

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

“Горячий стул”: один ученик садится на стул перед классом, учащиеся задают ему вопросы по терминам, которые учитель записывает на доске:

Экология, биотические факторы, абиотические факторы, антропогенный фактор, лимитирующий фактор, зона толерантности, зона оптимума, зона пессимума, критические точки, приспособленность организмов, относительный характер приспособленности.

III. Изучение нового материала.

Жизнь любого живого существа невозможна без других. Его благополучие зависит от многих видов, которые так или иначе на него воздействуют.

Связи между разными организмами называют биотическими. Вся живая природа пронизана этими связями. Они необыкновенно разнообразны, могут быть прямыми или косвенными.

Прямые связи осуществляются при непосредственном влиянии одного вида на другой (например, хищника на жертву). Косвенные – через влияние на внешнюю среду или на другие виды.

Нам предстоит познакомиться с различными типами межвидовых отношений в природе, которые выделяются среди огромного многообразия взаимосвязей живых существ.

Наиболее распространена формальная классификация этих связей, в основу которой положена оценка результата взаимодействия двух особей. Результат для каждой из них оценивается как положительный (+), отрицательный (-) или нейтральный (0). Попарное сочетание двух возможных значений дает шесть вариантов отношений, которые по-разному распространены в органическом мире.

– Сколько комбинаций знаков может быть? (6)

+- – полезновредные (Слайд 2)

А теперь мы с вами перейдём к более подробному изучению этих взаимоотношений.

По ходу урока учащиеся заполняют таблицу.

Типы взаимодействия

(Слайд 3) Нейтрализм (00)— тип отношений между видами, при котором они не формируют значимых форм воздействий. Виды, характеризующиеся таким типом взаимоотношений, не оказывают друг на друга заметного биологического воздействия.

В природе истинный нейтрализм очень редок, поскольку между всеми видами возможны косвенные взаимодействия. При нейтральных отношениях виды не связаны друг с другом и даже не контактируют между собой. Например, синицы и полевые мыши, белки и лоси, волк и дождевой червь.

Сосед-конкурент – это тоже опасно.
Он рядом живет, все как будто прекрасно,
Но где только можно, он вас потеснит,
Участок отнимет и свет заслонит,
Умело обставит он вас на охоте –
Вы даже не сразу все это поймете.
Сумеет он дом и невесту отнять,
Останется вам только горько рыдать.
А все почему? Потому что крупнее,
Чуть-чуть посильнее, чуть-чуть побыстрее,
А может быть, просто, он вас поумнее.
Бывает и так иногда у зверей.

О каком виде взаимоотношений между организмами написано стихотворение? Выскажете свое предположение, как в ходе эволюции могло появиться это явление.

(Слайд 4) Конкуренция (- -) – это тип взаимодействий, который возникает, если у двух близких видов наблюдаются сходные потребности. Если такие виды обитают на одной территории, то каждый из них находится в невыгодном положении: уменьшаются возможности овладения пищевыми ресурсами, убежищами, местами для размножения и т.д.

Конкуренция широко распространена в природе. Конкурировать могут в природе, как близкие виды, так и представители очень далёких групп. Например: все растения конкурируют за свет, влагу, питательные вещества почвы и, следовательно, за расширение территории своего обитания. Животные борются за пищевые ресурсы и за убежища.

Внутривидовая конкуренция – это борьба за одни и те же ресурсы, между особями одного вида. Конкуренция происходит между растениями одного вида. Если, например, на каком-то участке появится много всходов дуба, то постепенно будет происходить их самоизреживание. Произойдет это потому, что взойдут они не все одновременно, не у всех будет одинаковый запас питательных веществ, не все они прорастут с одинаковой глубины почвы и прочее. Более крупные растения будут всасывать больше воды и минеральных веществ, больше образовывать органических веществ, быстрее расти, затенять и угнетать растения, отставшие в росте.

(Слайд 5) Межвидовая конкуренция – отрицательные отношения между двумя видами. Постоянно конкурируют между собой за пищу и жилье животные разных видов, например щука и окунь, волк и лисица, некоторые травоядные звери, кормящиеся на пастбищах, птицы, устраивающие гнезда в дуплах деревьев, и др. В отличие от растений конкурирующие животные часто пускают друг против друга в ход зубы, рога, когти, копыта, клювы.

(Слайд 6) Аменсализм (-0) – для одного из совместно обитающих видов влияние другого отрицательно (он испытывает угнетение), в то время как угнетающий не получает ни вреда, ни пользы.

светолюбивые травы под елью, страдают от сильного затенения, тогда как самому дереву это безразлично;

Читайте также:  Движение рыбы в озерах

корни осины тормозят рост дуба;

дуб угнетает чернику;

плесневый гриб пеницилл препятствует росту бактерий путем выработки антибиотиков.

Ребята отгадайте, какие взаимоотношения мы с вами будем сейчас изучать

«Запрягся рак-отшельник…
Актиния на нем…
Отшельник не досадует,
Что ноша тяжела,
Ведь часто крошки падают
К нему с её стола»
(Е. Фейерабенд)

О каких взаимоотношениях речь?

(Слайд 7) Симбиоз (++) – сожительство ( от греческого «син» – вместе, «биос» – жизнь) – форма взаимоотношений, при которых оба партнера или один из них извлекает пользу от другого.

Положительные симбиотические взаимоотношения представлены в природе самыми разнообразными формами.

Протокооперация – совместное существование выгодно обоим видам, но не обязательно для них.

Широко известен пример симбиоза между раками-отшельниками и актиниями. Последние поселяются на раковине, в которую прячет своё брюшко рак-отшельник. Стрекательные клетки щупалец актиний — надёжная защита обоих симбионтов. Питается актиния за счёт остатков пищи, активно добываемой раком.

Другой пример необязательной, но взаимовыгодной связи дают взаимоотношения мелких рыбок семейства Губановых и крупных хищных мурен. Рыбы-чистильщики, освобождающие крупных рыб от наружных паразитов, находящихся на коже, в жаберной и ротовой полости. Обитают губаны-чистильщики всегда в одном и том же месте. Крупные хищники, в том числе мурены, страдающие от паразитов, приплывают в места обитания губанов и дают им возможность уничтожать паразитов даже у себя во рту, хотя могли бы с легкостью их проглотить. Многие птицы кормятся на копытных, собирая с их тел паразитов – клещей. Столь же часто птицы выщипывают зимнюю шерсть у оленей, лосей, коров, во время линьки, используя ее при постройке гнезд.

(Слайд 8) Мутуализм – оба вида извлекают выгоду из совместного существования и не могут жить самостоятельно. Это наиболее сильная взаимосвязь между организмами. Типичный симбиоз – отношения термитов и жгутиковых простейших, обитающих у них в кишечнике. Термиты питаются древесиной, однако у них нет ферментов, переваривающих целлюлозу. Жгутиконосцы вырабатывают такие ферменты и переводят клетчатку в сахара. Без простейших – симбионтов – термиты погибают от голода. Сами же жгутиковые, помимо благоприятного микроклимата в кишечнике термитов получают пищу и условия для размножения.

Яркий пример мутуализма среди растений представляет сожительство мицелия гриба с корнями высшего растения – микориза (гифы оплетают корни и способствуют поступлению в них воды и минеральных веществ из почвы).

Примером взаимовыгодных отношений служит сожительство так называемых клубеньковых бактерий и бобовых растений (гороха, фасоли, сои, клевера, люцерны, вики, белой акации, земляного ореха). Эти бактерии, способные усваивать азот воздуха и превращать его в аммиак, а затем в аминокислоты, поселяются в корнях растений.

Лишайники – группа симбиотических организмов, в теле которых сочетаются два компонента: водоросль и гриб. Вместе они образуют единый организм. Симбиотические взаимоотношения гриба и водорослей проявляются в том, что нити гриба в теле лишайника как бы выполняют функцию корней, а клетки водорослей играют роль листьев зелёных растений – в них происходит фотосинтез и накопление органических веществ. Гриб обеспечивает водоросль водой и растворёнными в ней минеральными солями, а сам получает от водоросли органические вещества.

(Слайд 9) Комменсализм (+0) – тип взаимоотношений, при котором один из двух обитающих совместно видов извлекает пользу из совместного существования, не причиняя вреда другому виду.

Существует несколько разновидностей комменсализма:

Сотрапезничество – потребление разных веществ или частей одного и того же ресурса. Такие взаимодействия существуют между различными видами почвенных бактерий – сапротрофов перерабатывающих разные органические вещества из перегнивших растительных остатков, и высшими растениями, которые потребляют образовавшиеся при этом соли; взаимоотношения копытных и сурков.

Нахлебничество – один организм получает питательные вещества от другого без нанесения тому вреда (кольчатые черви, живущие в раковине своего хозяина, рака-отшельника, поедают остатки его пищи, схватывая их непосредственно с ротовых частей хозяина; гиены подбирают остатки недоеденной львами добычи; акулы и рыбы прилипалы).

(Слайд 10) Квартиранство – использование одними видами других (их тел, жилищ) в качестве жилища или укрытия (моллюск жемчужница откладывает икру в жабры рыбы семги – зависят друг от друга; рыба-горчак икру в раковины беззубок; орхидеи растут на ветках деревьев; поселение многих животных в норах грызунов, в ходах кротов)

(Слайд 11,12) Полезно-вредные(+-) – форма взаимоотношений, при которой один из взаимодействующих организмов испытывает отрицательное влияние, а второй положительное. Существует два вида таких взаимоотношений.

Хищничество – способ добывания пищи и питания животных, при котором они ловят, умерщвляют и поедают других животных. Убивая и поедая жертв, хищники сокращают численность популяций видов-жертв. Для хищников характерно охотничье поведение. Большей частью хищникам удаётся поймать ослабленных (больных), очень молодых или старых животных, уже не принимающих участия в размножении. Тем самым хищники являются наиболее действенными «механизмами» естественного отбора. Хищничество широко распространено в природе как среди животных, так и среди растений. Примеры: насекомоядные растения; лев, поедающий антилопу и т.д. Частным случаем хищничества служит каннибализм – поедание особей своего вида, чаще всего молоди. Каннибализм часто встречается у пауков (самки нередко поедают самцов), у рыб (поедание мальков). Самки некоторых млекопитающих также иногда съедают своих детенышей.

(Слайд 13,14,15) Паразитизм – отношения, при которых представители одного вида используют представителей другого вида не только как место обитания, но и как источник питания.

Переход к паразитизму резко увеличивает возможность вида выжить в борьбе за существование. Организм – хозяин служит для паразита источником питания, очень часто – местом обитания, защитой от врагов.

В отличие от хищничества при нападении паразита хозяин не погибает сразу, но испытывает угнетение (в течение длительного времени). Другими словами паразит изнуряет, но не губит хозяина, поскольку это обеспечивает его существование. Таким образом, паразитизм можно рассматривать как ослабленную форму хищничества. Например: ленточные черви, вши, клещи, печёночная двуустка – это паразиты, которые поражают животных. Паразиты, которые вредят растениям – повилика, заразиха, фитофтора, головневые и ржавчинные грибы, гриб-трутовик.

(Слайд 16) Какие выводы можно сделать из всего вышеизложенного?

В процессе эволюции между организмами возникли сложные взаимоотношения.

Биотические факторы влияют не только на отдельные особи, но и на популяцию в целом, регулируя численность видов.

Взаимоотношения между организмами различных систематических групп обеспечивают биологическое равновесие в экосистеме.

Хотя взаимодействия организмов очень разнообразны, они приводят лишь к трем главным результатам:

изменению среды обитания,

расселению видов в пространстве.

IV. Закрепление изученного материала.

(Слайд 17) 1. Распределите пары организмов по типам взаимоотношений заполнив вторую колонку таблицы. Устно объясните свой выбор.

Источник

Задания части 2 ЕГЭ по теме «Экологические факторы»

1. Какой тип биотических отношений устанавливается между большим пестрым дятлом и малым пестрым дятлом, обитающих в одной экосистеме хвойного леса? Объясните почему.

Между ними возникает конкуренция, потому что для жизни им требуются одни и те же ресурсы.

2. Какие виды экологических факторов способствуют регуляции численности волков в экосистеме? Ответ поясните.

Читайте также:  Озеро полностью зарастает кувшинками за 48 дней

1) Абиотические факторы — воздействие неживой природы, например, температура.
2) Биотические факторы — взаимодействие с другими живыми организмами, например, количество зайцев.
3) Антропогенные факторы — воздействие человека, например, отстрел охотниками.

3. Каковы основные факторы-ограничители для растений, для животных, микроорганизмов?

1) Для растений ограничивающими факторами являются нехватка света, воды, минеральных солей.
2) Для животных — нехватка пищи, воды, неблагоприятные климатические условия, паразиты, конкуренты, хищники.
3) Для микроорганизмов — нехватка пищи, воды, неблагоприятные условия (температура, химические вещества).

4. В некоторых лесных биоценозах для защиты куриных птиц проводили массовый отстрел дневных хищных птиц. Объясните, как отразилось это мероприятие на численности куриных.

Сначала численность куриных птиц возрастёт, они подорвут свою кормовую базу. Затем под действием болезней и паразитов и из-за отсутствия достаточного количества пищи численность куриных птиц упадёт.

5. Бактерии-сапротрофы играют важную роль в природе. Объясните почему.

Бактерии-сапротрофы являются редуцентами, они разлагают органические вещества (белки, жиры, углеводы) до неорганических (углекислый газ, вода, аммиак). Неорганические вещества нужны продуцентам (растениям) для синтеза органических веществ. Таким образом, редуценты, в том числе бактерии-сапротрофы, замыкают круговорот веществ в природе.

6. В экосистеме пресноводного водоема обитают беззубки, караси, окуни и щуки. Охарактеризуйте биотические отношения, которые сложились между перечисленными организмами. Ответ обоснуйте.

1) между окунями, щуками и карасями отношения хищник-жертва (хищничество);
2) окуни и щуки поедают карасей;
3) между взрослыми щуками и карасями наблюдается конкуренция;
4) потому что их пищевые ресурсы одинаковы;
5) между взрослыми щуками и окунями и их молодью – хищник-жертва (хищничество);
6) взрослые особи поедают молодь;
7) между беззубками и тремя видами рыб – паразитизм;
8) личинки беззубки паразитируют на рыбах.

7. Какие первоначальные изменения произойдут в экосистеме озера при сокращении численности хищных рыб?

1) увеличение численности растительноядных организмов;
2) уменьшение численности растений, которыми питаются консументы I порядка;
ИЛИ
1) вспышка заболеваний среди растительноядных рыб в отсутствие достаточного количества хищников;
2) гибель растительноядных рыб и зарастание (заболачивание) водоема.

8. Что представляют собой образования на корнях бобового растения? Какой тип взаимоотношений организмов устанавливается в этих образованиях? Объясните значение этих взаимоотношений для обоих организмов.

1) образования на корнях бобового растения – это клубеньки, содержащие клубеньковые бактерии;
2) тип взаимовыгодных отношений – симбиоз азотофиксирующих бактерий и бобового растения;
3) клубеньковые бактерии питаются органическими веществами растений;
4) клубеньковые бактерии фиксируют атмосферный азот и обеспечивают соединениями азота бобовые растения.

9. Объясните, какие биотические связи складываются между деревьями тропического леса и поселившимися на них орхидеями.

1) Это пример квартиранства: стволы и ветви деревьев служат субстратом для прикрепления орхидей (деревья играют положительную роль в жизни орхидей).
2) Поселяясь на деревьях, орхидеи не приносят им вреда.

10. Почему белые грибы встречаются в хвойных и смешанных лесах? Ответ поясните.

1) Белые грибы и корни хвойных и лиственных деревьев образуют симбиоз – микоризу.
2) Мицелий грибов снабжает дерево водой и минеральными солями, а деревья поставляют грибам органические вещества, которые вырабатывают в результате фотосинтеза.

11. Почему отношения гриба трутовика и березы считают примером паразитизма?

1) гриб питается органическими веществами, образующимися в организме березы
2) гриб использует организм березы длительное время, не убивая его, но причиняя ему ущерб

12. Какие изменения биотических факторов могут привести к увеличению численности популяции диких кабанов?

1) Хороший урожай растений, которыми питаются дикие кабаны.
2) Сокращение численности хищников (волков и тигров).
3) Сокращение численности паразитов и болезнетворных микробов.

13. Даже самой теплой осенью листья желтеют и опадают. Перелетные птицы улетают на юг. Многие животные готовятся к зимней спячке. Почему эти явления происходят в одно и то же время? Что служит сигналом для листопада, перелета птиц, впадения животных в спячку?

1) Сигналом для листопада, перелета птиц, впадения в спячку служит продолжительность светового дня.
2) Эти явления – приспособления к перенесению неблагоприятных зимних условий – подчинены сезонному ритму.
3) Сезонный ритм – регулируемая фотопериодизмом реакция организма на изменения времени года. Поэтому листопад, перелет птиц, впадение в спячку не зависят от температуры и других факторов и происходят в одно и то же время.

14. Какие взаимоотношения организмов в экосистеме обеспечивают ее стабильность? Приведите не менее трех примеров.

1) Симбиотические. Взаимовыгодные отношения организмов: рак-отшельник – актиния, муравей – тля, носорог – воловьи птицы, осина – подосиновик.
2) Хищник – жертва (хищники сдерживают чрезмерное размножение травоядных животных и уменьшают распространение среди них различных болезней).
3) Конкуренция между видами со сходными потребностями (щуки и окуни, волки и лисицы).

15. Использование инсектицидов в период цветения растений в течение нескольких лет привело к сокращению численности насекомых-опылителей. Приведите не менее четырёх изменений, которые произойдут в экосистеме луга после таких обработок.

1) сокращение численности насекомоопыляемых растений;
2) сокращение численности растительноядных животных, питающихся этими растениями;
3) сокращение численности насекомоядных животных;
4) увеличение численности ветроопыляемых растений;
5) изменение видового состава растений луга

16. Какие биотические отношения сложились в экосистеме смешанного леса между березой и обитающими в экосистеме сосной, ястребом-перепелятником, подберезовиком, трутовиком? Ответ обоснуйте.

1) между березой и сосной – конкуренция;
2) они нуждаются в сходных абиотических факторах (почва, свет, вода, минеральные соли);
3) между березой и ястребом-перепелятником – нейтрализм;
4) ястреб – хищник, влияния на березу не оказывает;
5) между березой и подберезовиком – симбиоз;
6) береза дает грибу органические вещества, гриб березе – воду и минеральные соли;
7) между березой и трутовиком – паразитизм;
8) трутовик поглощает органические вещества березы, нанося ей вред

17. Рассмотрите рисунок. Как называется закон (правило) экологии, который он иллюстрирует? Сформулируйте эту закономерность на основе данных, приведенных на рисунке. Ответ поясните.

1) Закон лимитирующего фактора (закон Либиха) (правило минимума)
2) Ограничивающим (лимитирующим) фактором для организма человека является аминокислота лизин.
3) Содержание лизина в рационе максимально отклоняется он необходимого количества (оптимального его значения) среди остальных аминокислот.

18. Отечественный ученый Г.Ф.Гаузе провел ряд экспериментов с тремя видами инфузорий. При совместном выращивании двух видов, использующих одинаковый пищевой ресурс (бактерии, находящиеся в толще воды), численность одного из них сокращалась, и через некоторое время этот вид был вытеснен другим видом. Однако отдельно друг от друга оба вида могли жить совместно с третьим видом, питающимся дрожжевыми клетками, обитающими в донном иле. Какое явление исследовал Г.Ф.Гаузе? Какие закономерности существования видов в одном биоценозе им были открыты? Поясните эти закономерности.

1) явление межвидовой конкуренции (конкурентного исключения, межвидовой борьбы за существование);
2) два вида не могут занимать одну экологическую нишу,
3) так как используют один и тот же жизненно важный ресурс;
4) близкие виды могут существовать совместно в одном биоценозе,
5) если используют различные ресурсы (занимают разную экологическую нишу)

Читайте также:  Голубые озера темиртау домики

19. Какие биотические факторы сдерживают рост численности популяций животных в процессе борьбы за существование? Укажите не менее четырех факторов и обоснуйте их.

1) недостаток пищевых ресурсов снижает численности животных на любом трофическом уровне;
2) хищничество снижает численность животных предыдущего уровня;
3) конкуренция снижает численность животных одного и того же уровня;
4) заражение паразитами, возникновение инфекционных болезней животных снижают численность животных любого уровня

Источник



Какие отношения возникают между живыми организмами озера

Плющ обыкновенный[, или Плющ вьющийся (лат. Hedéra hélix) —вечнозелёный вьющийся кустарник, вид рода Плющ (Hedera) семействаАралиевые (Araliaceae). Вьющееся растение, которое своими многочисленными присоскоподобными корнями прикрепляется к разным предметам (деревья, скалы). Иногда достигает 30 м в высоту.Листья имеет кожистые, голые, блестящие, на бесплодных побегахсердцевидные, на цветоносных ветках — цельные ромбовидно-яйцевидные.

Цветки жёлто-зелёные, в простых зонтиках, собраны кистью . Цветёт в сентябре—октябре.

1)наружный скелет,который представлен хитинизированной кутикулой.Потому что выполняет опорную+защитную функцию

2) рыбы а)форма тела-обтекаемая

б)есть боковая линия,воспринимает ток воды и давление

в)жабры есть,являются органом дыхания

г)двукамерное сердце с полной перегородкой,кровь полностью венозная,1 круг кровообращения

д)личинкой является малек,имеет все признаки рыбы)

ланцетники(все как у рыб,исключение-нет сердца,роль сердца выполняют пульсирущие сосуды

б)боковой линии нет

в)сердце 4 камеры,2 круга кровообращения

г)превращение с метаморфозом,личинок нет

б)есть боковая линия у некоторых представителей

в)сердце 3 камерное,2 круга кровообращения

г)личинка-головастик(имеет признаки как у рыбы)

ответ на вопрос-птицы улетают туда,так меняются сезонные явления,недостаток корма,уменьшается световой день,холод) птицы имеют ряд адаптивных признаков к полету-трубчатые кости,перьевой покров,нет зубов и мочевого пузыря,кишечник короткий,обтекаемая формв тела и др))

1 .Основным ферментом слюны является:
а. нуклеаза «в. амилаза
б. аминопептидаза г. липаза.
2. У маленьких детей нет:
а. резцов в. малых коренных зубов
б. клыков г. больших коренных зубов.
3. Три корня могут иметь следующие зубы:
а. резцы в. предкоренные
б. клыки ^Rs большие коренные.
4. Многобугорчатую коронку имеют следующие зубы:
а. резцы в. предкоренные
б. клыки г. большие коренные.
5. В желудке происходит частичное всасывание:
а. углеводов в. воды
б. жиров г. нуклеиновых кислот.
6. Реакция слюны:
а. слабощелочная в. слабокислая
б. нейтральная г. кислая.
7. Самыми крупными слюнными железами являются:
а. небные в. околоушные
б. щечные г. нет верного ответа.
8. Глотательный центр находится в:
а. коре больших полушарий в. продолговатом мозге
б. среднем мозге г. спинном мозге.
9. В желудке не всасываются:
а. соли в. алкоголь
б. моносахариды г. всасываются все эти соединения.
10. Соляная кислота, выделяемая в желудке не:
а. оказывает бактериостатического действия в. активирует липазу
б. активирует превращение пепсиногена в пепсин г. инактивирует ферменты слюны.
11. В форме неактивных предшественников выделяется:
а. пепсин в. химотрипсин
б. трипсин г. все перечисленные вещества.
12. В пищеводе продолжается переваривание:
а. белков в. жиров
б. углеводов г. нуклеиновых кислот.
13. Длина тонкого кишечника человека составляет приблизительно:
а. 25-30 см в. 5 м
б. 1,5-2 м г. 10 м.
14. Желчь вырабатывается:
а. желчным пузырем в. поджелудочной железой
б. двенадцатиперстной кишкой г. печенью.
15. Желчь содержит следующие пищеварительные ферменты:
а. трипсин и химотрипсин в. липазу
б. нуклеазы г. нет верного ответа.
16. Липаза вырабатывается в:
а. ротовой полости в. поджелудочной железе
б. пищеводе г. толстом кишечнике.
17. В тонком кишечнике происходит:
а. расщепление клетчатки в. выработка желчи
б. превращение трипсиногена и химотрипсиногена г. верны все ответы,
в соответственно трипсин и химотрипсин
18. В толстом кишечнике происходит:
а. расщепление клетчатки в. выделение витаминов
б. инактивация ферментов тонкого кишечника г. все перечисленные процессы.
19. Поперечно-полосатые мышечные волокна входят в состав стенок:
а. пищевода в. желчного пузыря
б. желудка г. слепой кишки.
20. Собственных пищеварительных желез нет в:
а. ротовой полости в. желудке
б. пищеводе г. тонком кишечнике.

Источник

Какие отношения возникают между живыми организмами озера?

Биология | 1 — 4 классы

Какие отношения возникают между живыми организмами озера.

Какие отношения возникают между живыми организмами озера?

Какие классификации живых организмов есть?

Какие классификации живых организмов есть?

Почему мелководье и верхние слои воды озера наиболее заселены живыми организмами?

Почему мелководье и верхние слои воды озера наиболее заселены живыми организмами.

Какие организмы обитают в телах живых организмов?

Какие организмы обитают в телах живых организмов?

Какое участие в образовании осадочных пород принимают живые организмы?

Какое участие в образовании осадочных пород принимают живые организмы.

Мел__________(какие живые организмы принимали участие в ее образовании).

Каменный уголь_______________(какие живые организмы принимали участие в ее образовании) = ))).

По каким признакам мы отличаем живые организмы от тел не живой природы?

По каким признакам мы отличаем живые организмы от тел не живой природы.

При каких условиях возникают конкурентные отношения между организмами?

При каких условиях возникают конкурентные отношения между организмами?

Какие живые организмы питаются готовыми органическими веществами созданными другими живыми организмами?

Какие живые организмы питаются готовыми органическими веществами созданными другими живыми организмами?

Как называется комплекс разнообразных отношений между организмами и фактороми неживой и живой природы?

Как называется комплекс разнообразных отношений между организмами и фактороми неживой и живой природы.

Какие организмы относятся к живым организмом?

Какие организмы относятся к живым организмом.

По каким признакам живые организмы можно отличить от тел не живой природы?

По каким признакам живые организмы можно отличить от тел не живой природы.

Перед вами страница с вопросом Какие отношения возникают между живыми организмами озера?, который относится к категории Биология. Уровень сложности соответствует учебной программе для учащихся 1 — 4 классов. Здесь вы найдете не только правильный ответ, но и сможете ознакомиться с вариантами пользователей, а также обсудить тему и выбрать подходящую версию. Если среди найденных ответов не окажется варианта, полностью раскрывающего тему, воспользуйтесь «умным поиском», который откроет все похожие ответы, или создайте собственный вопрос, нажав кнопку в верхней части страницы.

Если речь о растениях, то это объясняется тем что все остальные части обеспечивают либо зародыш питательными веществами либо оберегают от внешних раздражителей. Говоря о животных , то здесь схожий принцип просто например у людей есть плацента.

Раки ; растворённый в воде кислород . Жабры расположенны по бокам головы — грудки Пауки : Атмосферный кислород . Лёгкие и транхеи оплетают всё тело(дыхальце). Насекомые : Атмосферный кислород. Трахеи и дыхальце, 20 — 35 дыхательных движений.

Они как и пингвины, высиживает яйца.

Бактерии и грибы являются редуцентами. Редуценты (также деструкторы, сапротрофы, сапрофиты, сапрофаги) — микроорганизмы (бактерии и грибы) , разрушающие отмершие остатки мёртвых существ, превращающие их в неорганические соединения и простейшие орган..

Значения плода : созревание семени и его защита, расселение и распространение семян ( с помощью ветра, воды, прикрепляясь к одежде и шерсти животных).

Жабры, плавники, плавательный пузырь.

Приспособления к водному образу жизни : жабры, плавники.

Источник