Меню

Картина река замерзла для составления рассказа для

Картина река замерзла для составления рассказа для

II период первого года обучения

Цель занятий: обучение детей составлению рассказа-описания по тематической картине.

Основные задачи:

1. Формирование навыков целенаправленного восприятия наглядного содержания картины, анализа изображенной ситуации.

2. Обучение составлению короткого описательного рассказа по фрагменту картины; формирование умения объединять несколько фрагментов-описаний в связный рассказ (по картине в целом).

3. Формирование навыков планирования связного развернутого высказывания.

4. Формирование грамматически правильной речи (усвоение нормативно го употребления падежных форм имен существительных, упражнение в слово изменении).

5. Развитие фразовой речи детей.

6. Активизация и обогащение словарного запаса детей.

Оборудование: крупноформатная картина, штатив с раздвижным экраном, наборы предметных и пейзажных картинок.

Обучение рассказыванию на основе данной картины проводится на двух занятиях.

Первое занятие

I. Организационная часть. Упражнение на узнавание предметов по их краткому описанию — на основе перечисления характерных признаков (по теме «Зима»). Например: «Белый, холодный, пушистый, скрипит» (снег); «Твердый, гладкий, скользкий, блестящий (лед) и т. д.

В качестве вспомогательного приема используются картины среднего формата с изображением зимнего пейзажа. Упражнение проводится в целях активизации детей, включения их в работу, подведения к теме занятия.

II. Рассматривание картины (СНОСКА: Этому могут предшествовать проведение воспитателем беседы по теме «Зима», организация тематической прогулки.).

Источник

Рассказывание по картине «Речка замерзла»

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия;

словарь: воспитывать умение понимать оттенки значения слова;

грамматика: учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным;

звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков с и ш; учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова с с и ш; закрепить умение делить слова на части — слоги.

Материал. Картина «Речка замерзла» (серия «Времена года»); игрушки (картинки): автобус, машина, лиса, собака, кошка, мышка.

На стенд выставляется картина. Воспитатель предлагает детям рассмотреть ее. Задает вопросы:

— Кто нарисован на этой картине?

— Что делают мальчики? Что делают девочки? Придумайте им имена со звуками с и ш.

— Что случилось с маленьким мальчиком?

— Где катаются на коньках и санках? Это город или село?

— Посмотрите внимательно, кто идет по улице. Что несет женщина? (Ведра с водой на коромысле.)

— Что вы видите на мосту через речку? (Это тягач везет большой воз сена.)

— Какое время дня (суток) нарисовал художник — утро, день или вечер? (Это конец дня, но вечер еще не наступил. Это время называется сумерки.)

Какое время года изображено на картине?

Воспитатель дает задание: «Сейчас придумайте рассказ по картине «Речка замерзла». Расскажите, какое время года изображено, где это происходит и чем закончился этот вечер».

Дети могут рассказывать по трое: один начинает, второй продолжает, третий заканчивает. После двух-трех рассказов дается оценка. При этом отмечается содержание рассказа, его форма и концовка («Оля интересно рассказала, как дети катаются зимой на коньках, и она удачно закончила свой рассказ словами «Все дети любят прекрасное время года — зиму!»).

— Вы запомнили, как называется картина? — спрашивает воспитатель. — Да, правильно, «Речка замерзла». Объясните, как вы понимаете, что значит «речка замерзла». (Это значит, что она покрылась льдом, застыла; можно сказать «спящая речка, неподвижная».) Кто скажет по-другому? Лена, а как ты думаешь?

— Сейчас на улице холодно, и Андрей замерз. Что это значит? (Ему стало холодно.)

— Одно и то же слово — замерз или замерзла можно сказать и про мальчика, и про речку, и про девочку. Мы говорим речка замерзла — это значит застыла, покрылась льдом; и можно сказать девочка замерзла — значит, ей стало холодно.

Физкультминутка. «Представьте, что вы тоже замерзли, — предлагает воспитатель. — Поиграем в снежки, чтобы согреться». Дети наклоняются, «берут снег», выпрямляются, «лепят снежки» и играют с ними.

Читайте также:  Первое крещение руси река

Занятие продолжается. Воспитатель произносит то звук с, то ш. На с дети поднимают руку, на ш — машут рукой, как при ветерке (задание выполняется и коллективно, и индивидуально).

На столе (на стенде) находятся игрушки (картинки), в названиях которых есть звук с или ш. Показывая игрушку (машина или автобус), педагог предлагает назвать ее, выделяя знакомый звук (с или ш). Спрашивает, какой звук есть в этом слове — с или ш.

Воспитатель предлагает найти и положить к машине такие игрушки, в названиях которых есть звук ш, а к автобусу — в названиях которых есть звук с. Вызванный им ребенок должен взять предмет, назвать его и сказать, куда его следует поместить. Остальные следят за выполнением задания и исправляют ошибочные ответы.

Детям дается новое задание — сначала назвать имена мальчиков или девочек, в которых есть звук с (Саша, Костя, Соня. ), затем имена, в которых есть звук ш (Миша, Маша, Наташа. ).

Воспитатель дважды читает потешку:

Как у нашего кота Удивительной красы.

Шубка очень хороша, Глаза смелые,

Как у котика усы Зубки белые.

— Назовите слова из потешки, в которых есть звук с (усы, красы, ‘смелые). А теперь слова, в которых есть звук ш (нашего, шубка, хороша).

Послушайте слово: шубка. Сколько в нем частей? Какая часть первая? Какая вторая?

— Слова слагаются из частей. Эти части называются слогами. Сколько частей-слогов в слове Саша? Какая первая часть? Какая вторая? Сколько частей-слогов в слове Маша? Какой первый слог? Какой второй?

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Источник



«Составление рассказа по картине «Река замёрзла». Непосредственно-образовательная деятельность по ОО «Коммуникация»

Марина Моисеева
«Составление рассказа по картине «Река замёрзла». Непосредственно-образовательная деятельность по ОО «Коммуникация»

Непосредственно-образовательная деятельность

«Коммуникация»: составление рассказа по картине «Река замёрзла».

Цель: продолжать формировать у детей умение составлять рассказ по картине, при описа-нии событий указывать время и место действия.

О. О. «Коммуникация»:

Связная речь: продолжать развивать у детей умение рассказывать связно, не отступая от заданной темы.

Словарь и грамматика: тренировать умение понимать оттенки значения слова; согласовы-вать в роде глагол прошедшего времени с существительным.

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков «С» и «Ш», разви-вать умение различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчётливо и внятно произносить слова со звуками «С» и «Ш»; закрепить умение делить слова на части — слоги.

О. О. «Познание» — продолжать развивать у детей знания об особенности жизни людей в зимний период (одежда, отдых, игры); продолжать развивать знания об игрушках, транспор-те и деревьях.

О. О. «Социализация» — развивать у детей знания об играх мальчиков и девочек в зимний период; знать имена мальчиков и девочек.

О. О. «Чтение художественной литературы» — продолжать развивать интерес к загадкам.

О. О. «Физическая культура» — развивать у детей умение выполнять движения в соответст-вии с командой сразу после слов педагога.

Демонстрационный: картина «Река замёрзла»; картинки с изображением хвойных деревь-ев; игрушки машина и автобус.

Раздаточный: картинки с изображением отгадок к загадкам; картинки с изображением иг-рушек.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель загадывает детям загадки.

Он и белый, и мохнатый,

И пушистый, как медведь.

Раскидай его лопатой.

Назови его. Ответь.

Что за звёздочка такая

На пальто и на платке;

Вся сквозная, вырезная,

А сожмёшь – вода в руке?

Без рук, без ног,

А рисовать умеет.

Он прозрачный, как стекло.

Белый, словно молоко.

И холодный, будто снег.

Он зимой – каток для всех.

Воспитатель демонстрирует картину и предлагает детям рассмотреть её. Задаёт вопросы.

Кто нарисован на этой картине?

Что делают мальчики? Что делает девочка? Придумайте им имена со звуками «С» и «Ш».

Где дети катаются?

Это город или село?

Читайте также:  Аниме с реками крови

Посмотрите внимательно, что дети слепили?

Что вы видите вдали?

Какое время дня нарисовал художник – утро, день или вечер.

Какое время года изображено на картине?

Дети могут рассказывать по трое: один начинает, второй продолжает, третий закан-чивает. После двух-трёх рассказов даётся оценка. При этом отмечается содержание рассказа, его форма и концовка.

Вы запомнили как называется картина? (Дети отвечают)

Да, правильно, «Река замёрзла». Объясните, как вы понимаете, что значит «речка замёрзла».

Это значит, что она покрылась льдом, застыла. Можно сказать «спящая речка, непод-вижная».

Кто скажет по-другому? Лена, а как ты думаешь?

Сейчас на улице холодно, и Андрей замёрз. Что это значит?

Одно и то же слово – замёрзла можно сказать и про речку и про девочку.

Мы говорим речка замёрзла – это значит застыла, покрылась льдом, а можно сказать девочка замёрзла – значит, ей стало холодно.

Физкультминутка. Подвижная игра «Снег – метель – вьюга».

По команде «Снег» дети, плавно кружась, приседая, легко на носочках передвигаются по всему пространству. По команде «Метель» — быстро бегут в направлении, указанном педагогом, собираются в большую кучу. По команде «Вьюга» — встают в круг, берутся за руки и бегут по кругу, ускоряя темп.

Воспитатель демонстрирует игрушки, в названиях которых есть звук «С» и «Ш», затем пока-зывает машину и автобус и предлагает назвать их, выделяя звук «С» или «Ш».

Найдите и положите к машине такие игрушки, в названиях которых есть звук «Ш», а к автобусу – в названиях которых есть звук «С». (Дети выполняют)

Назовите имена мальчиков или девочек со звуком «С», затем имена со звуком «Ш».

Воспитатель произносит то звук «С», то звук «Ш». На «С» дети поднимают руку, на «Ш» — машут рукой, как при ветерке. (Дети выполняют коллективно и индивидуально)

Воспитатель дважды читает потешку.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Назовите слова из потешки, в которых есть звук «С» (усы, красы, смелые). А теперь слова, в которых есть звук «Ш» (нашего, шубка, хороша).

Послушайте слово шубка. Сколько в нём частей?

Какая часть первая?

Слова состоят из частей. Эти части называются слогами. Сколько частей-слогов в слове «Саша»?

Какая часть первая?

Сколько частей-слогов в слове «Маша»?

Какая часть первая?

В словах шар, мак, жук, лук, рак, пар – по одному слогу; а сколько слогов в словах иг-ла, мишка, ложка.

Какие иглы вы знаете? Чем они похожи?

Как называются иглы у ёлки? Какие они? А у сосны? Чем отличаются иглы у ёлки и сосны?

Какие из них длиннее? А чем отличаются иглы у ёлки и лиственницы?

Еловые иглы твёрдые, жёсткие, а лиственничные мягкие.

А какие иглы вы ещё знаете?

Как можно сказать про швейную иглу, какая она? Что делают швейной иглой? Что шьют швейной иглой?

Дети отвечают. Далее рассматривают рисунок: игла (швейная) и иглы.

Назовите предметы, которые видите.

Дети должны назвать единственное («это игла») и множественное число («это иглы») слова игла.

Скажите, много … чего?

Дети называют предметы в форме родительного падежа множественного числа: много игл или иголок.

Дети обсуждают, что им понравилось и почему. Воспитатель предлагает организовать вы-ставку детских работ на тему «Зимние забавы».

Авторская дидактическая игра «Фантазёры»Авторская дидактическая игра «Фантазёры» Варианты игры. — Выкладывание задуманного сюжета из картинного материала. — Составление рассказа о временах года. — Что перепутал художник.

«Составление рассказов по картине «Кошка с котятами». Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе. Тема «Составление рассказов по картине «Кошка с котятами». Интеграция.

Источник

«Конспект по развитию речи на тему: рассказывание по картине «Река замёрзла».»

Согласовано:
Методист____________
Бобровникова Е.П.
Конспект образовательной деятельности
по развитию речи
в старшей группе
на тему:
«Рассказывание по картине
«Река замёрзла».
Автор: воспитатель СП №11
Мельникова Екатерина Ивановна.
Москва 2016г.
Содержание:
Организационная форма: НОД.
Реализация образовательных областей: «Познавательное развитие».
Задачи:
Связная речь. Развивать умение детей составлять рассказ по картинке; учить при описании событий указывать место и время действий.
Словарь. Развивать умение понимать оттенки слова.
Грамматика. Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительными.
Звуковая культура. Закреплять правильное произношение звуков с и ш; учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе, отчётливо и внятно произносить слова с этими звуками; закреплять умение делить слова на части – слоги.
Оборудование и материалы. Картина «Речка замёрзла»; карточки со звуком с и ш; «чудесный мешочек»; игрушки (картинки) со звуком с и ш: автобус, машина, лиса, собака, кошка, мышка, матрёшка, сумка (по количеству детей).
Ход занятия: На стенд выставляется картина.
-Ребята, внимательно рассмотрите картину и ответьте на мои вопросы.
Кто нарисован на этой картине? Что делают мальчики? Что делают девочки? Придумайте им имена со звуком с и ш. Что случилось с маленьким мальчиком? Где катаются на коньках и санках? Это город или село? Какое время дня (суток) нарисовал художник – утро, день или вечер? (Это конец дня, но вечер ещё не наступил. Это время называется сумерки.) Какое время года изображено на картине?
Давайте придумаем рассказ по картине «Речка замёрзла». Расскажите, какое время года нарисовано, где всё происходит и чем закончился этот вечер.
Вызвать группу детей: первый ребёнок начинает, второй продолжает, третий заканчивает рассказ. После двух-трёх рассказов дать им оценку. Следует обратить внимание детей на содержание рассказа, его словесную форму и завершение. Например: «Марина интересно рассказала, как дети катаются зимой на коньках, и она хорошо закончила свой рассказ: «Все дети любят прекрасное время года – зиму!».
— Вы запомнили, как называется картина? («Речка замёрзла»). Объясните, как вы понимаете, что значит речка замёрзла? (Это значит, она покрылась льдом, застыла. Можно сказать «спящая речка, неподвижная».) Кто скажет по-другому? Как ты думаешь, Кристина? (Ребёнок отвечает)
Сейчас на улице холодно, и Андрей замёрз. Что это значит? (Ему стало холодно.)
Одно и то же слово замёрз или замёрзла можно сказать и про мальчика, и про речку или девочку. Мы говорим: речка замёрзла – это значит застыла, покрылась льдом; и можно сказать девочка замёрзла – значит ей стало холодно.
Физкультминутка.
— Вы как будто тоже замёрзли. Поиграем в снежки, чтобы согреется.
Дети наклоняются, «берут снег», выпрямляются, «лепят снежки» и «бросаются» ими.
А сейчас поиграем по –другому. Когда я произнесу звук с – поднимите руки, когда звук ш – помашите рукой, как будто ветерок колышет листья деревьев. ( Воспитатель произносит вразбивку звуки с и ш.) (Дети отвечают хором и индивидуально.)
Ход занятия.
На столе (на стенде) находятся «чудесный мешочек» с игрушками (картинками), в названиях которых есть звук с или ш.
Воспитатель приглашает ребёнка и предлагает ему достать игрушку из «чудесного мешочка», назвать её громко, вслух, выделяя звук с или ш и положить к карточке со звуком с или ш. Остальные дети следят за выполнением задания и исправляют ошибочные ответы.
-Назовите имена мальчиков или девочек, в которых есть звук с (Саша, Костя, Соня, Света, Денис, Настя…); звук ш (Миша, Маша, Наташа, Андрюша, Ариша, Катюша…).
Послушайте потешку:
Как у нашего кота
Шуба очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые,
Зубки белые.
(Потешка читается дважды.)
Назовите слова из потешки, в которых есть звук с. (Усы, красы, смелые.) А теперь слова, в которых есть звук ш. (Нашего, шуба, хороша.)
Вслушайтесь в слово шуба. Сколько в нём частей? Какая первая? Какая вторая?
Слова состоят из частей. Эти части называются слоги. Сколько частей-слогов в имени Саша? Какая первая часть? Какая вторая? Сколько частей-слогов в имени Маша? Какой первый слог? Какой второй? (Дети отвечают.)

Читайте также:  Два города разделенные рекой

Источник