Меню

Кто больше знает названий рек напишите

Урок по теме «Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Чернова Наталья Михайловна

Технологическая карта урока по русскому языку в 1 классе. Программа «Планета Знаний»

Скачать:

Вложение Размер
urok_russ.yaz_1_kl.docx 24.59 КБ

Предварительный просмотр:

Тема урока: «Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек»

Предмет: Русский язык. Учебник «Русский язык. 1 класс» авт. Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина,УМК «Планета знаний»

Автор: Чернова Н.М., учитель начальных классов

Тип урока: «открытие» нового знания

Цель урока: формирование правописания слов с заглавной буквы в названиях стран, городов, деревень и рек

  • Расширять знания о словах-названиях стран, городов, деревень, рек и т.д.
  • Систематизировать знания учащихся об употреблении этих слов в речи.
  • Научить писать с большой буквы названия стран, городов, рек и др..
  • Обогащать активный словарь учащихся.
  • Формирование познавательных УУД : умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с разными источниками; умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение строить логическую цепь рассуждений.
  • Формирование регулятивных УУД : умение выполнять целеполагание, планирование, контроль и коррекцию, оценку деятельности.
  • Формирование личностных УУД : формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, этическое оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
  • Формирование коммуникативных УУД : воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации ; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
  • Предметные: ученик научится вычленять из группы слов-предметов слова, обозначающие названия стран, городов, деревень, записывать их с заглавной буквы.
  • Метапредметные: ученик, учится организовать своё рабочее место, пользоваться учебником как источником информации, умеющий наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.
  • Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом, с пониманием относится к проблемам и трудностям другого человека.

Источник

Загадки названий великих русских рек

Самое загадочное, что есть в руской топонимике — это названия самых крупных и известных рек. Вернее, происхождение этих названий. Ещё вернее — отсутствие сколько-то ясного понимания, что это название означает и откуда пошло.

Возьмём, например, самую великую русскую реку — Москву. В Википедии точно указано, что » название Москвы — древнее, его происхождение спорно; существует большое количество гипотез относительно его возможного славянского, финно-угорского или балтийского источника » (орфография сохранена).

Про Оку, в которую впадает Москва, версий ещё больше, а понимания — меньше..

Или возьмём самую длинную в Европейской части России реку — Волгу. В Википедии смешно написано: сначала категорично утверждается, что «русское название Волга (др.-рус. Вльга) произошло от праславянского *Vьlga, ср. во́лглый — волога — влага. За славянскую версию происхождения названия говорит наличие рек Влга в Чехии и Вильга в Польше.»; а потом, что эо далеко не факт, поскольку «исходя из того, что верховье Волги находится в зоне, где широко представлена гидронимия балтского происхождения, предложена этимология из балтийских языков: ilga «длинный, долгий» → оз. Волго → р. Волга; valka «ручей, небольшая река». Альтернативные версии выводят название реки из прибалтийско-финских (фин. valkea, эст. valge «белый», ср. Вологда) и марийского (др.-марийск. *Jylγ, совр. мар. Юл; мар. Волгыдо «светлый») языков.

Говорят, по справедливости, после слияния с Камой, река должна нащываться не Волгой, а Камой. А вот откуда пошла Кама — тоже загадка. При этом все окрестные реки понятны и легко переводятся с языка проживавших там коми — Вильва, Усьва, Яйва, Сылва и т.п.; а вот Кама — выпадает. Хотя палеолингвисты уверены, что это из одного из древних финно-угорских наречий и означает буквально «Река». Такая вот река Река.

Ну и, по названию самого известного притока Камы — Чусовой, — у учёных тоже нет единого мнения.

Ещё одна столичная река — Нева. И тоже множество вариантов происхождения.

А теперь перейдём к русским истокам. Конкретно, — к отцу рек русских — Днепру. История названия в таком глубоком тумане, что про это стараются даже не упоминать в справочниках и энциклопедиях. При этом многие сходятся в том, что Днепр, Дон и Дунай произошли от одного корня.

Теперь двинем в Сибирь. И начнём с Оби. Казалось бы, двухбуквенное название, но тоже — неоднозначное. С одной стороны «обва» — коми-зырянская снежная вода, с другой — иранские корни.

С Иртышом проще — это вроде как по-тюрски значит «землеройка». Но, опять же, везде пишут «наиболее популярное объяснение названия». Однако популярное далеко не всегда значит правильное.

Енисей, опять же — с одной стороны, древне-ненецкий, с другой — эвенкийский.

И только с Леной всё достаточно ясно: считается, что название реки происходит из эвенкийского языка, на котором названия реки «Елю-Енэ» («Елюенэ», «Линэ») производится от «йэнэ» — «большая река».

И, наконец, последний, юго-восточный рубеж — Амур. Придётся разочаровать любителей Древней Греции, ибо название пошло от общей для тунгусо-маньчжурских языков основы «амар», «дамур» — «большая река».

В общем, проблема с названиями — налицо, и вряд ли когда-то будет решена.

Источник



Почему русские реки носят такие странные названия

История происхождения великих рек России интересна многим. Но если выяснить, откуда река берет начало, куда она впадает и через какие населенные пункты протекает, то логически понять название довольно просто.

Кто давал названия рекам

Посмотрите на карту Российского государства. На ней вы сможете увидеть огромное количество рек с привычными названиями Волга, Дон, Клязьма. Но есть реки, названия которых мало известны. Как вам такие названия рек: Звероножка (приток Клязьмы), Вобля (Московская область), Третья Щель (Краснодарский край), Блудная (Забайкальский край), Рожайка (Московская область)? Вряд ли кто-то с легкостью сможет назвать место, где протекают эти реки, а уж об истории названия рек и спрашивать не приходится.

Жил на территории современной России и народ саамы, или, как еще их называют, лопари. Сейчас эти народы стали довольно малочисленными и проживают на территории Кольского полуострова. Именно эти народы имели непосредственное отношение к названиям рек. Ведь народ уходил, города захватывались, а в последующем менялась и власть, а река оставалась с прежним названием.

Названия рек передавались от поколения к поколению. Более молодое поколение могло лишь немного дополнить его, но в целом название реки оставалось таким, каким было много веков назад.

Что означают названия рек

Рек по нашей стране течет огромное количество. Предлагаем вам познакомиться с несколькими из них, понять, что означает ее название и какой народ имеет непосредственное отношение к «имени» речки.

  • саамское происхождение имеет название реки Волга. Изначально ее назвали Волоньга, что переводе означало «река»;
  • Москва-река имеет балто-славянское происхождение, дословный перевод «бьет с носка», а вот река Яуза — балтское и означает «росток»;
  • река Клязьма ранее называлась Колозьма, что в переводе с финно-угрского означает «рыба».

Сила любого народа в том, что он знает и помнит свою историю.

Источник

Конспект урока по русскому языку «Заглавная буква в названиях рек, морей, озёр»

Зарема Абдуллаева
Конспект урока по русскому языку «Заглавная буква в названиях рек, морей, озёр»

Цели: дать знания, умения, навыки учащимся по данной теме, активизировать познавательную деятельность, используя проблемный метод работы, пробуждать интерес к языку, используя занимательные задания, развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, интересные сведения о географических названиях, воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну.

Личностные — формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) — организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Оборудование: сигнальные карточки синего и красного цвета (у каждого ученика, карта, глобус, загадки, картинки – отгадки, картины реки, моря, буквы (заглавные,презентация, ИКТ.

1. Орг момент

Чтение стихотворения Е. Измайловой «Большая буква».

Буква обычная выросла вдруг.

Выросла выше букв-подруг.

Смотрят с почтением на букву подруги,

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело,

Ставится в слово не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало всегда замечали.

Имя фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее.

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк.

Конспект урока по русскому языку «Заглавная буква в названиях рек, морей, озёр»

В букве большой — уважения знак.

2. Минутка чистописания.

— Назовите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она чаще всего встречается в словах: (р) Роман, Ростов, Родина, Петрович, Кирова, Россия

— Охарактеризуйте звук, который обозначает букву р в данных словах.

— Из каких элементов состоит заглавная буква Р?

Запись букв (обведите те буквы, которые у вас получились самыми красивыми.)

-Кто подчеркнул несколько букв, похлопайте им.

3. Словарная работа.

Игра «Рассыпались слоги».

ло Рос род Моск я

ва че си на век

(Запись слов на доске, ударение, орфограмма)

4. Актуализация изученного.

-Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

-А что ещё пишется с заглавной буквы?

-В какой стране мы живём?

-А в какой республике?

-Как называется наш город?

-Отгадайте о какой стране идёт речь?

Последней буквой алфавита

Открыто слово и закрыто.

А между ними без седла

Стоит лошадка, что мала,

Вы это слово знать должны:

Оно название страны. (Япония)

5. Введение в новую тему.

1) Чтобы лился дождик с неба,

Что росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варили нам супы,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без (воды)

-Подберите к слову вода однокоренные слова. Что такое однокоренные слова?

-Сегодня мы отправляемся в заочное путешествие по рекам и морям. А поможет нам :

Дороги имеются, ехать нельзя.

Земля есть, пахать нельзя.

Луга есть, косить нельзя.

В реках и морях воды нет.

2)Упр. 136 дидактический материал

-Кто знает,что такое Аляска?

-Какие слова написаны с заглавной буквы?

-Какие 2 одинаковых слова имеют разное значение?

-Кто догадался,какая тема нашего урока?

-На уроках окружающего мира мы создавали макет рек и озёр. Кто хочет нам показать макет и рассказать кратко о нём.

6. Физминутка.

7. Развитие учебно-языковых умений.

1)Работа по учебнику.

Упр. 157-знакомство с названиями российских рек, поиск их местоположения на карте, развития умения правильно писать названия рек и располагать их в алфавитном порядке.

а) Прочитать названия рек.

б) Найти их на карте.

в) Записать их в алфавитном порядке.

г) Подчеркнуть заглавную букву.

д) Сделать вывод.

2. Работа в группах.

6 групп, каждой задание вида:

-…. ндийский, …. ихий, …-это …

-…ёрное, ….алтийское, ….ёртвое, …- это ….

8. Стихотворение «Мой Каспий родной».

(читает Гюльмагомедова Сабина).

И стою я на морском берегу,

Спокойствие и счастье в просторах ищу,

Плещет волна, играет прибой,

Дует летний ветер морской!

Синее море, солнце, песок,

Лето и небо, птиц голосок,

Лучики солнца над головой,

Вот единственный КАСПИЙ РОДНОЙ!

КАСПИЙ — единственный чем я живу,

КАСПИЙ — всю зиму в сердце храню,

КАСПИЙ — я прыгну и уплыву,

КАСПИЙ — ты тот за кого я умру!

Мне так приятно на море смотреть,

Хочется забыть всё и улететь,

И Когда я смотрю на водную гладь — я забываю про горе,

В сердце везде и всегда ты со мной — КАСПИЙСКОЕ МОРЕ!

(Показ макета «Мой город».)

9. Игра с карточками.

Называю слова. Красная карточка- заглавная буква, синяя карточка-маленькая буква.

10. Итог урока. Рефлексия.

-Что нового сегодня узнали на уроке?

-В каком городе мы живём?

-Как напишем название нашего города?

-На какой улице находится наша школа?

— С какой буквы будем писать название улицы?

-Как называется наше море?

С какой буквы напишем названия рек?

Рефлексия –лестница успеха.

9. Домашнее задание.

Упр. 139 дидактический материал.

Конспект урока по русскому языку «имя существительное» Тема: Обобщение знаний по теме «Имя существительное» Цели: обобщить знания учащихся о постоянных и непостоянных признаках имени существительного,.

«Как писать без ошибок». Конспект урока по русскому языку в IV классе программа обучения — II вид, 2- отделение Тема: «Как писать без ошибок» Цель: Отработка навыков изученных правил. Задачи: — Научиться правильно.

Источник

Читайте также:  Что включает в себя мировой океан реки моря