Меню

Куда текут реки 1 класс окружающий мир план конспект

Окружающий мир. 1 класс

Конспект урока

Окружающий мир, 1 класс

Урок №13. Куда текут реки?

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Куда текут реки?
  2. Строение реки.
  3. Пресная и морская вода.

Глоссарий по теме:

Река – постоянный поток воды значительных размеров с естественным течением по руслу от истока до устья.

Исток – место, где начинается водный источник.

Устье – место впадения реки (в море, озеро или другую реку).

Море – часть океана, которое занимает большое водное пространство с горько-солёной водой.

Пресная вода – жидкость без цвета, без запаха, без вкуса. Она содержится в реках, озёрах, ручьях, подземных водах.

Морская вода – вода морей и океанов, имеющая соленый привкус.

Природные источники воды – ручьи, реки, озера, моря, океаны.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 66-67.

Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С. 26.

Большая книга вопросов и ответов. Перевод с испанского Киры Мишиной, Анны Зыковой. С. 118-119.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Если посмотреть на нашу планету из космоса, то она окажется голубого цвета. Дело в том, что большую часть Земли занимает вода: 4 океана, множество морей, озёр и рек.

Большее пространство занимают океаны и моря, но вода в них солёная, она не пригодна для питья. Реки – это голубые пути планеты, которые пронизывают её повсюду и дарят живительную влагу всему живому. Они являются важнейшими источниками пресной воды, без которой бы человек, растения и многие животные погибли.

Вода в реке никогда не прекращает свое движение. А задумывались ли вы откуда и куда она течёт?

Река – постоянный поток воды больших размеров с естественным течением по руслу. Она никогда не прекращает своё движение в природе. Вода в реках бежит вперёд по руслу от истока до устья.

Все реки состоят из нескольких частей. Начало реки называется истоком. Истоками рек могут быть озёра, родники и другие реки.

Углубление в земле, по которому течёт река, называется руслом. Русло бывает узким или широким, глубоким или нет.

Устьем называется место, где река впадает в озеро, в море или в реку.

Дельтой реки называется разделение русла реки в устье на несколько протоков.

Реки пополняются подземными осадками, водами, талыми водами ледников. Воды крупных рек пополняются притоками вод.

Нельзя представить нашу страну без такой реки, как Волга. В Волге можно встретить пеликанов и фламинго. Обь – одна из крупнейших рек в мире. На языке народов, проживающих рядом с рекой, Обь означает «бабушка». Енисей — река в Сибири, одна из самых длинных и полноводных рек мира и России. Лена – самая крупная из российских рек. Истоком реки Нева является Ладожское озеро. Река-Москва – воды этой реки широко используются для водоснабжения города Москвы.

Есть реки большие и совсем маленькие. Глубоководные и мелководные. Реки делятся на два вида: равнинная и горная река. Равнинная река медленно и спокойно течёт по ровной земле. Эти реки обычно широкие.

А горная река течёт быстро и шумно по гористой местности. Горные реки – узкие.

В реках вода всегда пресная, а в морях она солёная.

Таким образом, реки являются одним из главных источников пресной воды на земле. Мы с вами должны беречь это главное богатство Земли и сохранять его для будущих поколений.

Примеры и разбор решения заданий

1. Вставьте нужную картинку в окошко. В строках и столбцах одна и та же картинка не должна встречаться дважды

Источник

Урок окружающего мира в 1 классе. Куда текут реки?

Конспект урока по окружающему миру для 1 класса на тему «Куда текут реки?» УМК А. А. Плешакова («Школа России»)

Цели: расширять знания о реках и морях, о движении воды из реки в море, о пресной и морской воде; воспитывать бережное отношение к природе водоемов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать реку и море; прослеживать путь воды из реки в море; различать пресную и морскую воду.

Оборудование: конверт с загадками, школьный словарик «Реки, моря, озера горы, России»; у учащихся — конверты с корабликами, два стакана (с пресной и соленой водой), пищевая соль, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

— Кто узнал свой адрес и почтовый индекс? (Ответы детей.)

— Кто попробовал написать письмо или открытку кому-то и подписал конверт?

(Следует обсудить, как подписаны конверты.)

— Кто в данном случае будет отправителем? А адресатом? (Ответы детей.)

(Можно использовать КИМы (тест 18, с. 31).)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске картинка: Муравьишка держит в руках конверт.)

— А что же принес нам сегодня на урок Муравьишка Вопросик? (Конверт.)

(Учитель достает из конверта загадку.)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик — в роднике,

А широкий — в море. (Река.)

(На доске появляется картинка с изображением реки.)

— Почему узкий кончик в роднике? (Ответы детей.)

— А почему широкий — в море? (Ответы детей.) Предположите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке. Прочитайте тему урока на с. 66 учебника. (Куда текут реки?)

— Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

— Вспомните, что вы знаете о реках и морях. (Ответы детей.)

Читайте также:  Выйдут из берегов реки с кровью

— Предположите, куда же текут реки. (Ответы детей.)

Чтобы верно ответить на этот вопрос, проследим путь воды- путешественницы.

— Рассмотрите рисунок на с. 66.

Сегодня Муравьишка предлагает нам совершить путешествие. (Учащиеся достают из конвертов кораблики.)

— Найдите на рисунке реку Осетр. Здесь возле небольшого города мы установим наши корабли. Это начало пути.

— Мы плывем по реке Осетр. И вдруг эта река впадает в другую реку, которая гораздо шире Осетра. Как называется эта река? (Ока.)

(Учащиеся во время всего путешествия передвигают свои кораблики по рисунку в учебнике.)

— Плывем дальше! Слева река! Кто знает название этой реки? (Это река Москва.)

— Плывем дальше. Река Ока становится все шире и шире. И вот она впадает в другую реку, которая гораздо шире Оки. Как же называется эта река? (Волга.)

— Что вы знаете об этой реке? Может быть, кто-то бывал на Волге? (Ответы детей.)

— Мы продолжаем путешествие по Волге. Чем дальше мы плывем, тем шире и шире становится река. А куда же впадает река Волга? (В Каспийское море.)

— Наши корабли заканчивают путешествие в Каспийском море. Давайте понаблюдаем, что можно увидеть с борта корабля. (Над морем летают чайки, в море вышли рыболовные суда, плещется рыба.)

— Куда же текут реки? (В море.)

— Давайте сравним наше путешествие с рассказом на с. 92—93. (Учащиеся читают текст.)

— Кто знает название реки, которая протекает в нашей местности?

— Куда она впадает? (Ответы детей.)

2. Выполнение задания в рабочей тетради

— Прочитайте цепочки пути воды-путешественницы. Сравните со схемой на с. 66 учебника.

(Проверка в парах.)

V. Физкультминутка

Море волнуется — раз!

Море волнуется — два!

Море волнуется — три!

Морская фигура, на месте замри!

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Рассмотрите рисунки на с. 67. Скажите, чем отличается река от моря. (Ответы детей.)

— У Муравьишки в конверте еще одна загадка. Отгадайте ее.

А с питьем — беда. (Море.)

— Почему же в море с питьем беда? Чем речная вода отличается от морской? (В море вода соленая.)

2. Практическая работа

(На столах у детей стоят два стакана. В одном стакане должна быть чистая питьевая вода, в другом — питьевая вода, подсоленная пищевой солью.)

— Определите, в каком стакане речная вода, а в каком — морская.

(Учащиеся пробуют воду на вкус, определяют.)

— А теперь сами приготовьте морскую, воду.

(Учащиеся насыпают в стакан с пресной водой пищевую соль, размешивают стеклянной палочкой, пробуют на вкус.)

Для выполнения лабораторной работы вы использовали пищевую соль, а настоящую морскую соль можно купить в аптеке, ее используют для лечебных ванн.

(Далее учащиеся выполняют задание в рабочей тетради (с. 44, № 2) и сообщают о результатах своей работы.)

3. Творческая работа

— Ребята, пока мы беседовали, Муравьишка решил искупаться в море, не выходя из квартиры. Рассмотрите рисунок на с. 67 учебника. Скажите, как же это у него получилось?

(Можно предложить сочинить сказку о том, как у Муравьишки в квартире появилось море.)

VII. Рефлексия

(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 67, в рамке).)

— Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Вам понравилось путешествовать по рекам?

Рекомендации для занятий дома

1. Рабочая тетрадь: № 3 (с. 45).

2. Узнать у родителей, куда впадает река вашей местности. По желанию нарисовать реку или море.

3. Вместе со взрослыми почитать школьный словарик «Реки, моря, озера, горы России».

Дополнительный материал

Волга

Вот и вьюга сегодня примолкла,

Присмирев, улеглась на покой.

Просыпается солнце за Волгой,

За великою русской рекой.

Волга дремлет, молчат пароходы,

И не видно сигнальных огней.

Сколько грузов и сколько народу

Проплывало недавно по ней!

Как буксиры тут бегали бойко,

Отражаясь в воде голубой,

По реке на великие стройки

Караваны ведя за собой!

А навстречу им шли нефтевозы

Из Закаспия, издалека.

И до первых декабрьских морозов

Не хотела сдаваться река.

Волга-кормилица

. Близка река Волга всем нашим людям. На Волге в давние времена русские люди вставали на борьбу со своими врагами. На Волге, под Сталинградом, в последнюю войну разбили фашистов.

Хороша Волга! Недаром зовут ее рекой-красавицей. Еще называют Волгу рекой-кормилицей.

— Что хочешь загадывай! — предложил я Димке. — Все на Волге найдешь!

— Так и все? — засомневался Димка.

Димка задумался. Так задумался, что я решил: «Сейчас задаст мне какую-нибудь задачу!»

Так и есть. Придумал.

Тут уж я не выдержал — засмеялся:

— Да ты вниз смотри! Ярославцы, сам говорил, машины выпускают. С медведями! А ниже на Волге. Видишь завод? Как раз на нем автомобили тоже делают — и грузовые, и легковые. Из легковых ты «Победу» знаешь. Давно уже не выпускают «Победу», а машины эти до сих пор по дорогам бегают. Ну и «Волгу», конечно, знаешь. А потом к ним добавилась еще «Чайка». А в городе Тольятти — «Жигули», или «Лада», как их иностранцы называют. И вездеходы ГАЗ-69 тоже на Волге делают. Вот она, Волга!

Мой друг вновь подумал и другой вопрос задал:

— Смотри! — опять сказал я. Вниз по реке плыли могучие пароходы теплоходы, проносились быстроходные суда на подводных крыльях — «Ракеты», «Метеоры» и «Вихри». Их тоже на Волге делали.

Читайте также:  В краю средь гор цветущих долин текла река исчезая вдали

На самоходных баржах везли по Волге легковые и грузовые машины пшеницу и нефть, сборные дома и одежду, станки и рыбу. И все это тоже с Волги. Перегородили Волгу большие плотины. Настоящие моря получились. От плотин и электростанций во все концы страны тянутся мачты с проводами. Это Волга дает электрический ток нашей стране.

Тысячи городов и селений раскинулись по берегам Волги. Есть среди них и старые, и новые, да только все они выглядят как молодые. Много строят наши люди. Строят русские и татары, чуваши и удмурты, мордва и марийцы. Каких только народов нет на Волге!

Источник



Урок окружающего мира в 1-м классе по теме «Куда текут реки?»

Презентация к уроку

Цели: расширить и уточнить представления о реках и морях, пресной и морской воде; рассказать о пути прихода питьевой воды в наш дом; показать значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных водоемов; обеспечить опыт экологического поведения в природной среде.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые образовательные результаты:

  • Предметные: научиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
  • Метапредметные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации.
  • Личностные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; сравнивать свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Источник

Куда текут реки?

• Первоклассники расширят представление о реках и морях, о пресной и морской воде; познакомятся с тем, куда впадают реки.

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: морская соль, лабораторные стаканы, шпатели и стеклянные палочки для практической работы; фишки в виде кружочков и корабликов, кинофильм о реке Волге, видеоаппаратура, книга М. Гумилевской «Почему так бывает» (изд-во «Детская литература». М., 1968).

1. Актуализация знаний

Он висит на видном месте,

Круглый год глотает вести.

Очень к вам хотело,

Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно.

Я его не пожалею:

Получу и вмиг расклею.

Какой темой объединены все эти загадки?

Расскажите о том, как письмо доходит до адресата. Покажите на конверте место, где надо написать имя и адрес человека, который получает письмо. Как называют человека, который написал письмо?

2. Мотивация учебной деятельности

— Послушайте стихотворение и скажите: о чём в нём говорится?

Речка, реченька, река,

Ты пришла издалека.

Что ты делала в пути,

Прежде чем сюда прийти?

В роднике с одной синицей

Поделилась я водицей.

А потом — с цветущим садом,

А потом — с огромным садом.

Целый город вечерком

Напоила я чайком,

А потом у берегов

Повстречала я плотину,

Покрутила я турбину.

Это мой речной поток

Вам даёт электроток.

О чём шла речь в стихотворении? Какую пользу приносит река? Может ли она сделать столько работы, если её воды будут стоять на месте? Река постоянно движется. Сегодня на уроке мы узнаем: куда текут реки.

3. Работа по теме урока

— Чтобы найти ответ на этот вопрос, отправимся в путешествие. Поможет нам автор учебника.

Учитель читает текст, данный на странице 92-93 учебника.

— Возьмите в руки фишки-кораблики и фишки-кружочки.

Дети работают в парах.

— На какой реке стоит город, в котором родился автор учебника? Отметьте фишкой эту реку, поставьте на ней свой кораблик. Двигаем наши кораблики дальше. В какую реку впадает Осетр?

Отметьте фишкой Оку.

Какая ещё река впадает в Оку? Отметьте фишкой Москву-реку. Ока — больше или меньше, чем Осетр?

Раз в Оку впадают другие реки, значит, она уже больше, чем Осетр. Но и Ока, в свою очередь, впадает в ещё более крупную реку. Назовите её и отметьте фишкой.

Волга — крупнейшая река Европы. Её длина 3530 километров. Посмотрите фильм об этой реке.

Учитель показывает видеофильм о реке Волге.

— Как человек использует реку? (По реке проплывают суда, перевозятся грузы, в Волге ловят рыбу, на берегах реки много промышленных предприятий.)

Читайте также:  Река в произведении достоевского

Что беспокоит людей, живущих на Волге? (Промышленные предприятия сливают в реку грязную воду.)

Кто от этого страдает?

В первую очередь страдают речные жители, так как вода их отравляет. Во вторую очередь страдает сам человек. Исчезает рыба, которую он ест, в грязной реке нельзя купаться, поэтому люди должны позаботиться о чистоте рек, дающих ему воду для питья, электроэнергию для дома и места для приятного отдыха.

Куда впадает Волга?

Отметьте Каспийское море фишкой.

Вода в реке течёт круглый год, река отдаёт свои воды морю. Но ведь вода в реке всё равно остаётся. Откуда берётся вода в реках?

Вода в реках пополняется водами подземных источников, дождей и снегов.

Вернёмся к началу нашего путешествия. Посмотрите, какой долгий путь совершила вода из реки Осетр! Расскажите, как мы с вами плыли и что видели по пути нашего следования.

С помощью схемы, по которой мы работали, определите, в какой строчке задания 1 (с. 43) неправильно указан путь воды-путешественницы.

Какая река протекает по нашей местности? Знаете ли вы, куда она впадает?

Учитель рассказывает о реках, протекающих в данной местности.

Дети выполняют задание 3 на странице 45 в рабочей тетради. Учитель оказывает им помощь.

— Рассмотрите фотографии на странице 67 учебника. Сравните реку и море. Чем они похожи, а чем различаются? Как вы думаете: одинаковая ли вода в реке и море? Кто из вас был на море и может вспомнить: какая вода на вкус?

В море вода солёная, а в реке — нет. Почему? Ответ на этот вопрос можно найти в книге Марты Гумилевской «Почему так бывает?»

Учитель читает рассказ из книги «Почему море солёное?»

Море, можно сказать, не просто солёное; оно горькое, нестерпимо солёное, отвратительное на вкус. Ведь недаром люди, терпящие бедствие в открытом море без запаса пресной воды, могут погибнуть от жажды, потому что пить морскую воду невозможно.

Но почему море такое солёное? Учёные думают, что в древнейшие времена, миллионы и миллионы лет назад, когда воды морей скапливались в углублениях суши, они были пресными. Кто же их потом так крепко засолил?

Да все те же капельки воды, вечные странницы и вечные труженицы.

Реки неудержимо стремятся к морю. Все реки земного шара. Они бегут к нему длинными извилистыми путями, они вливаются в озера с одной стороны и вытекают с другой, чтобы продолжить свой бег к морю. К морю! К морю!

Куда текут реки?

Да потому что уровень морей и океанов всегда ниже уровня суши. И путь воды всегда идёт под уклон. Потому-то все реки и текут к морю.

Они текут к морю и приносят ему дары, накопленные ими за свой долгий путь и на земле и под землей.

Подземные ручьи и реки, пробивая себе дорогу среди горных пород, растворяют некоторые породы и уносят с собой частички разных солей. Но вот подземный ручей вырвался на волю, побежал по земле, попал в речку и смешал с ней свои воды, а в водах этих рек тоже есть соли, потому что река вымывает их из почвы.

И вот реки примчались к морю, отдали ему свои воды. А потом. Потом солнце пригрело поверхность морской воды, она стала испаряться, капельки воды превратились в пар и поднялись к небу.

. Но, испаряясь, капельки воды оставляют морю тот маленький груз солей, что они принесли с собой. Капелек так много, что никогда их не пересчитать; проделывают они свой путь в природе столько времени, что это тоже не легко сосчитать, и маленький грузик солей одной капли в конце концов становится огромным.

Вот и всё. Вот почему море солёное!

— У нас с вами из водопровода течёт пресная, то есть несолёная вода. Но можно приготовить себе целую ванну морской воды и искупаться в море, не выходя из квартиры. Как? Так, как это сделал Муравьишка. Посмотрите на рисунок на странице 67 и попробуйте догадаться, что надо сделать, чтобы дома появилось море?

Вы правильно догадались. Морская соль (учитель показывает) продаётся в аптеках.

Если высыпать её в ванну, то вода станет похожа на морскую. Такие ванны полезны для здоровья.

Давайте с помощью нашего оборудования приготовим «морскую» воду.

Ученики делятся на группы, получают учебные материалы и морскую соль. Ход своей работы они схематически изображают в рабочей тетради (с. 44 № 2).

4. Рефлексия учебной деятельности

— Мы с вами возвращаемся из путешествия. На какой вопрос вы можете ответить? Расскажите Муравьишке: куда могут впадать реки? Почему в реках вода не кончается? Почему в море вода солёная? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли?

Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

© 2014-2021 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.

Источник