Меню

Пейзаж у озера рисование в старшей группе

Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Пейзаж у озера»

Приложение 2

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

План-конспект НОД

в образовательной области «Художественное творчество»

в старшей группе бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Пологрудовский детский сад»

на тему «Пейзаж у озера»

Разработал: Канеп Лилия Дмитриевна

С. Пологрудово, 2016

Тема занятия : «Пейзаж у озера»

Дата проведения : 28.10.2016 г.

Тип занятия: интегрированное: художественное творчество, коммуникация, познание, физическое развитие.

Технология занятия: игровая, поисково-исследовательская.

Цель занятия: Научить детей рисовать пейзаж у озера, используя нетрадиционный способ: монотипию.

Образовательные: закрепить знания детей о пейзаже как о жанре изобразительного искусства; познакомить с нетрадиционной техникой изображения пейзажа — монотипией , показать её изобразительные особенности, закрепить понятия пейзаж, портрет, натюрморт.

Развивающие: развивать умения детей создавать композицию, развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательные: воспитывать интерес и бережное отношение к природе, доброжелательное отношение к окружающим людям, самостоятельность и аккуратность.

Планируемые образовательные результаты: Дети смогут самостоятельно изобразить пейзаж, используя нетрадиционный способ: монотипию.

Основные термины, понятия : монотипия, пейзаж, портрет, натюрморт.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, альбомный листы на каждого ребенка размером А4 с готовой линией сгиба по горизонтали: верхняя часть тонирована голубым цветом (небо), нижняя — синим (вода) ; акварельные краски, кисти, салфетки, баночки с водой, белые листы, мяч, раздаточный материал для дидактической игры: «Жанры изобразительного искусства».

Предварительная работа: индивидуальный тренировочный приём «Что отразилось в моём зеркальце», наблюдения за отражением предметов в лужице или водоёме во время прогулок, чтение сказки Лилиана Муура «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» или коллективный просмотр мультфильма «Крошка Енот», повторение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт.

План занятия:

Самостоятельная деятельность детей (рисование пейзажа),

дидактическая игра «Жанры изобразительного искусства» (для индивидуальной работы с детьми, которые быстрее справились с основным заданием)

Подведение итогов, рефлексия.

Ход занятия:

Введение в тему.

Воспитатель: Ребята, совсем недавно мы с вами познакомились с Крошкой Енотом. Вспомните, что произошло, когда он пошёл на пруд ловить раков на ужин? (презентация: слайд №2).

Дети: Крошка Енот испугался зверька, которого он увидел в воде.

Воспитатель: Как вы думаете, почему так произошло?

Дети: Енот никогда не видел себя со стороны и подумал, что в воде живёт другой зверёк. Он стал корчить ему рожицы и видел то же самое, только из воды. И подумал, что тот, другой зверёк, хочет его обидеть.

Воспитатель: Что предложила сделать Крошке Еноту его мама?

Дети: Мама предложили подойти к озеру и улыбнуться тому , кто сидит в ручье.

Воспитатель: Почему Крошка Енот перестал бояться того, кто сидел в ручье? И кто на самом деле сидел в пруду?

Дети: Он увидел улыбающегося зверька и сразу перестал бояться его. На самом деле Енотик увидел самого себя, своё отражение в воде.

Воспитатель: Верно, ведь добро всегда побеждает зло.

Показ презентации. Чтение стихотворения.

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что мы с вами находимся на берегу реки или озера. Что мы увидим в зеркальной глади воды?

Дети: Мы увидим свое перевернутое отражение, а также отражения деревьев, домов и т.д.

Воспитатель: (читает стихотворение, одновременно показывает презентацию: слайды № 3-6)

Картинки в лужах

В лужах – картинки: на первой – дом.

Как настоящий, только вверх дном.

Вторая картинка – небо на ней.

Как настоящее, даже синей.

Третья картинка – ветка на ней.

Как настоящая, но зеленей…

Мотивирование.

Воспитатель: (Слайд №7 с изображением пейзажа, который не отобразился в воде) Ребята, один известный мне художник прислал работу. Скажите, к какому жанру изобразительного искусства относится данная картина?

Дети: Пейзаж.

Воспитатель: А какие еще жанры изобразительного искусства вы знаете?

Дети: Портрет, натюрморт.

Воспитатель: (Слайды №8-9) Правильно ребята. Но посмотрите, картина художника не закончена. Он не знает, как дорисовать изображение. Мы можем ему чем-то помочь? (Слайд №7)

Дети предлагают различные варианты .

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новой техникой рисования: МОНОТИПИЕЙ. Моно означает один, а тип – отпечаток, образец. Перед вами лист бумаги. Верхняя половина голубая – это небо, нижняя синяя – озеро. На одну половину листа мы красками будем наносить изображение пейзажа, после этого лист сложим по линии сгиба и прогладим. Получатся две одинаковые картинки. Но отпечатки на обеих половинках будут выглядеть смазано, поэтому мы оживим красками пейзаж на «берегу» (слайды № 10-12).

Физкультминутка

А теперь мы немножко отдохнем и поиграем в игру «Отражение в зеркале».

Дети встают попарно. Им предлагается такая ситуация: один ребенок смотрит в зеркало, второй является его отражением. Первый ребенок медленно делает любое движение (улыбается, причесывается, хлопает в ладоши и т.д.), а второй, стоящий напротив, повторяет все движения первого. Затем дети меняются ролями.

Практическая часть занятия:

Воспитатель показывает прием изображения отдельных элементов рисунка в технике монотипия и предлагает детям придумать пейзаж самим или вспомнить картинку природы, увиденную ранее, и изобразить, используя данную технику . Нижнюю часть листа закрыть белым чистым листом. Когда рисунок будет готов, сложить лист по линии сгиба, оживить краски в верхней части листа, чтобы пейзаж имел более яркие краски, чем его отображение в озере. (Слайд №13 с изображением различных пейзажей у воды). Предложить детям подумать, почему в данной технике не изображают зимний пейзаж.

Дидактическая игра: «Жанры изобразительного искусства» (предложить детям, которые быстрее справились с рисованием). Сложить пазлы и определить, к какому жанру принадлежит полученная картина: портрет, пейзаж, натюрморт.

Итог занятия: Дети совместно с воспитателем рассматривают получившиеся пейзажи , делают вывод, что смогли подсказать художнику, как закончить картину. Воспитатель предлагает устроить выставку картин для родителей.

Воспитатель: Ребята, скажите, с какой техникой рисования мы сегодня познакомились? Для чего она может пригодиться?

Дети: Монотипия. Эта техника может пригодиться для рисования отражения в воде.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам дома подумать, что еще, кроме пейзажа, можно нарисовать с помощью монотипии.

Задание дошкольникам по рефлексии их деятельности. Встать в круг, передавая друг другу мяч, рассказать, что понравилось на занятии, что получилось, что не получилось.

Формы контроля и оценки результатов занятия. В процессе занятия воспитатель оказывает индивидуальную помощь, осуществляет контроль над деятельностью детей, следит за тем, чтобы ребята доводили работу до конца. В конце занятия осуществляется самооценка и взаимооценка.

Информация о домашнем задании. Домашнее задание для дошкольников не является обязательным, может быть рекомендательным:

1). Подумать, что еще, кроме пейзажа, можно нарисовать с помощью монотипии.

2). Познакомить родителей с новой техникой монотипия.

3). Нарисовать самостоятельно или с помощью родителей рисунок, с использованием нетрадиционных техник рисования.

Список использованной литературы .

Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы».- М., 2010 г.

Читайте также:  Медвежьи озера жилье для военных

Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013г.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб.: КАРО, 2010 г.

Источник

Конспект НОД с использованием нетрадиционных техник рисования для детей старшего дошкольного возраста «Пейзаж у озера».

Материалы по теме

  • Конспект организованной образовательной деятельности по рисованию во второй младшей группе с использованием…
  • Конспект занятия рисования с использованием нетрадиционных техник рисования в старшей группе
  • ПРОЕКТ Использование нетрадиционных техник рисования для развития креативности детей старшего дошкольного возраста
  • Конспект НОД по изодеятельности с использованием нетрадиционных техник рисования для детей младшей группы…
  • Творческое самовыражение детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности с использованием…
  • Инновационный педагогический опыт Использование нетрадиционных техник рисования на НОД по рисованию для развития…
  • «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования»
  • «Развитие изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник…
  • «Развитие изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник…
  • КУРСОВАЯ РАБОТА Развитие творческой активности у детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных…

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Источник

НОД в старшей группе на тему: « Речной пейзаж». Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»; Изобразительная деятельность: рисование акварелью

Эстетика Образовательная деятельность Вода Художественно-эстетическое развитие Изобразительная деятельность Развитие речи

НОД в старшей группе на тему: « Речной пейзаж».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»;

Изобразительная деятельность: рисование акварелью.

Цель: Изображение речного пейзажа.

Задачи: Развивать умение изображать предметы на заднем и переднем плане.

Закрепить умение создавать композицию, подбирать цветовую гамму согласно настроению.

Пополнить словарь детей словами: необъятная, бурная, игривая, говорливая.

Развивать произвольное внимание, стремление создавать выразительный образ реки.

Воспитывать желание достичь конечного результата, самостоятельность, аккуратность.

Материал: листы бумаги форматом А4, кисти№4,№5, акварельные краски, альбом «Времена года — весна», презентация «»

Предварительная работа: экскурсия на берег реки Иртыш, рассматривание картин, чтение стихотворений « На Иртыше».

Воспитатель: — Ребята, как вы думаете, где можно найти воду?

Дети: — в кране, аквариуме, в озере, в море, в реке и т. д.

Воспитатель: — Наш поселок Черлак расположен вдоль берега реки Иртыш. И нам очень повезло, что не надо далеко ехать, чтобы полюбоваться его красотами, или просто погулять по берегу Иртыша и подышать свежим речным воздухом. А вот есть места на нашей планете, где нет рек.

-Знаете ли вы такие места?

Дети: — пустыня, Северный полюс, Тундра.

Воспитатель: — И у детей и взрослых нет такой возможности полюбоваться красотой реки.

-Ребята, как мы можем помочь людям увидеть, полюбоваться красотой сибирской реки Иртыш?

Дети: — написать рассказ о ней, сфотографировать.

Воспитатель — В рассказе все не передашь, и фотоаппарата вдруг не окажется рядом, а что мы с вами еще можем сделать?

нарисовать. С помощью каких художественных средств можно изобразить речной пейзаж?

Дети: цветными карандашами, восковыми мелками, гуашью, пастелью, акварельными красками.

Воспитатель: мы с вами ранее уже работали с этими материалами. Сегодня я предлагаю продолжить работу с акварельными красками и с помощью их изобразить речной пейзаж.

Воспитатель — Хотите это сделать?

Воспитатель: Прежде чем приступить к рисованию, давайте с вами вспомним нашу экскурсию на берег реки Иртыш. Рассмотрим, как изображают художники нашу реку.

Совместно с детьми рассмотреть картины художников, фотографии с изображением реки Иртыш. Рассматривание сопровождается музыкой альбом «Времена года — весна».

Воспитатель: ( указывает на любую из картин). К какой картине подходить данное произведение?

Почему вы так решили?

В какое время года (суток) изображена река?

Какая вода изображена на картинах художников?

Дети: спокойная, бурная, прозрачная, мутная, и т. д.

Воспитатель: Какие краски использованы при изображении воды? Растений вдоль берега?

Обратите внимание, что на некоторых картинах река протекает между двух берегов. На переднем плане четко видны предметы и их величины, на заднем плане предметы как будто все одинаковой высоты.

Художник – человек наблюдательный, он отражает все капризы, изменения природы в своих пейзажах.

-Ребята, а вы бы хотели попробовать себя в роли художников пейзажистов?

— Как бы вы изобразили наш Иртыш?

При изображении пейзажа нужно помнить о линии горизонта, ближнем и дальнем плане. Настроение реки зависит от погоды. В ясный солнечный денек водная гладь яркая сине-зеленая. Оттенки воды хорошо показать приемом примакивания кисточки, чередуя разные цвета: синий, зеленый, белый.

В пасмурный и дождливый день, когда дует сильный ветер, река шумит, как будто говорит. Можно сказать, что она говорливая. Она становится беспокойной и мрачной. Для изображения рисунка берутся более темные тона. Концом кисти с помощью фиолетовой краски наметим гребни волн. Используя белую краску, придадим гребням объем и нарисуем фон для туч.

Прежде чем приступить к рисованию подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика проводится сидя за столами.

Пошли пальчики гулять (пальцы сжаты в кулак, большие пальцы опущены вниз и прыжками двигаются по столу)

А вторые догонять (движение по столу указательных пальцев).

Третья пальчики бегом,

А четвертые пешком.

Пятый пальчик поскакал

И в конце пути упал. (стук кулаками по поверхности стола).

Ну вот, наши пальчики подготовили, и можно приступить к работе.

Дети самостоятельно выбирают цветовую палитру для изображения реки Иртыш, сюжет своего рисунка. Приступают к работе. Во время работы звучит музыка.

Выполненные работы вывешиваются на выставку.

Воспитатель: ребята, что мы с вами хотели изобразить? (реку Иртыш)

А для чего мы это сделали? ( помочь людям увидеть, полюбоваться красотой сибирской реки Иртыш).

-У нас получилось?

-Что вам удавалось легко изобразить?

-В чем испытывали затруднения?

Программа для дошкольных образовательных организаций «Омское Прииртышье» г. Омск БОУДПО 2014г., книга «Простые уроки рисования» «Доброе слово»,2011г.

Интернет ресурс: http://erudit02.ru/ — пальчиковая гимнастика для 5-6лет.

7oom. ru/shum-morya. htm – шум моря – звуки природы.

Источник



Пейзаж у озера
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Конспект занятия по рисованию (техника — монотипия)

Скачать:

Вложение Размер
monotipiya.docx 26.02 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по рисованию

Данная техника используется для изображения зеркального отражения объектов на водной глади (пруда, озера, реки и т.д.). Техника схожая по исполнению с кляксографией: лист бумаги складывается пополам вертикально, на одной половинке рисуются подетально объекты будущего пейзажа, а после исполнения красками каждого элемента композиции лист складывается по линии сгиба и проглаживается, чтобы получился отпечаток на другой половине. После получения оттиска исходные объекты рисунка оживляются красками повторно, чтобы он имел более четкие контуры, чем его отражение на «водной глади» водоема.

Тема: «Пейзаж у озера»

1. Закрепить знания детей о пейзаже как жанре изобразительного искусства.

2. Познакомить с нетрадиционной техникой изображения пейзажа — монотипией, показать ее изобразительные особенности, закрепить понятие о симметрии.

3. Подвести детей к тому, что пейзаж можно рисовать не только с натуры, а придумать его самому.

4. Развивать умения детей создавать композицию, самостоятельно подбирать цветовую гамму в соответствии с придуманным сюжетом.

Материал для занятия:

• фотоиллюстрация с пейзажем, отраженным в озере;

• альбомный лист, размер А4, с готовой линией сгиба по горизонтали, верхняя часть тонирована голубым цветом (небо), нижняя — синим (вода);

• индивидуальный тренировочный прием «Что отразилось в моем зеркальце»: детям предлагается ряд подобранных иллюстраций с изображением разнообразных предметов и сезонныхпейзажей и квадратное (либо прямоугольное) зеркало по размеру картинки, которое ставится на ее нижний край. Педагог задает ряд наводящих вопросов:

— Что ты видишь в зеркале? (Точно такую же картинку.)

— Что произошло? (Картинка отразилась в зеркале.)

— Похоже ли изображение на иллюстрации на картинку в зеркале? (Они одинаковы.)

— А чем они отличаются? (Изображение в зеркале кверху ногами.)

— Если картинку соединить с зеркалом и посмотреть в оставленную щелочку, что происходит с рисунками? (Рисунки соединяются.)

— Что это вам напоминает? (Отражение в воде.)

• Наблюдения за отражением предметов в лужице или в водоеме во время прогулок.

• Чтение сказки Лилиана Муура «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» или коллективный просмотр мультфильма «Крошка Енот» режиссера Олега Чуркина.

1. Организационная часть

Педагог. Ребята, совсем недавно мы с вами познакомились с Крошкой Енотом. Вспомните, что с ним произошло, когда он пошел на пруд ловить раков на ужин?

Дети. Енотик испугался зверька, которого он увидел в воде.

Педагог. Верно, вот как это произошло:

«Он остановился и заглянул. Кто-то сидел в пруду! Это был Он! Сидел там и смотрел на Енота при свете луны. Крошка Енот и виду не подал, что испугался. Он скорчил рожу. Тот, в пруду, тоже скорчил рожу. Что это была за рожа! Крошка Енот повернул обратно и побежал со всех ног».

Педагог. Как вы думаете, почему это произошло?

Дети. Енотик никогда не видел себя со стороны и подумал, что в воде живет другой зверек. Он стал корчить ему рожццы и видел то же самое, только из воды. И подумал, что тот, другой зверек, хочет его обидеть.

Педагог. Что предложили ему сделать Большой Скунс и Старый Дикобраз? И что было дальше?

Дети. Взять большой камень и палку, но когда Енотик взглянул и ручей, то он увидел зверька, вооруженного гем же самым.

Педагог. А что предложила ему мама Енотиха?

Дети . Подойти к озеру и просто улыбнуться тому, кто сидит и ручье.

Педагог зачитывает отрывок из сказки Лилиана Муура «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»:

. Крошка Енот был храбрым, и мама была в этом уверена. И он пошел обратно к пруду.

— Может быть, Он ушел наконец! — сказал Крошка Енот сам себе. Нет, не ушел! Он по-прежнему сидел в пруду.

Крошка Енот заставил себя остановиться. Потом заставил себя заглянуть в воду. Потом заставил себя улыбнуться Тому, кто сидел в пруду. И Тот, кто сидел в пруду, улыбнулся в ответ! Крошка Енот так обрадовался, что стал хохотать. И ему показалось, что Тот, кто сидел в пруду, хохочет, точь-в-точь как это делают еноты, когда им весело.

— Он хочет со мной дружить! — сказал сам себе Крошка Енот. — И теперь я могу перейти на ту сторону.

И он побежал по дереву. Там, на берегу быстрого ручья, Крошка Енот принялся ловить раков. Скоро он набрал столько раков, сколько мог донести. Он побежал обратно по дереву через пруд. На этот раз Крошка Енот помахал рукой Тому, кто сидел в пруду. А Тот махнул ему рукой в ответ. Крошка Енот мчался домой со всех ног, крепко держа своих раков.

Педагог. Почему Крошка Енот перестал бояться того, кто сидел в ручье? И кто на самом деле сидел в пруду?

Дети. Он увидел улыбающегося зверька и сразу перестал бояться его. На самом деле енотик увидел самого себя, свое отражение в воде.

Педагог. Верно, ведь добро всегда побеждает зло.

. От улыбки станет всем светлей,

И слону, и даже маленькой улитке,

Так пускай повсюду на земле,

Будто лампочки, включаются улыбки,

И тогда наверняка вдруг запляшут облака,

И кузнечик запиликает на скрипке,

С голубого ручейка начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки.

Можно включить аудиозапись песни «Улыбка» на музыку В. Шаинского.

Игровое упражнение «Отражение в зеркале»

Дети встают попарно. Им предлагается такая ситуация: один ребенок смотрит в зеркало, второй является его отражением в зеркале. Первый ребенок медленно делает любое движение (улыбается, причесывается, достает пальцем кончик носа, поднимает руки вверх, хлопает в ладоши, приседает и т.д.), а второй, стоящий напротив, повторяет зеркально все движения первого. Затем дети меняются ролями. Группа детей может выполнять данное упражнение одновременно или попарно, в этом случае остальные дети наблюдают за парой, исполняющей игровое задание. В итоге выбирается пара, действия которой были наиболее синхронными, слаженными и точными. Упражнение проводится педагогом со всей группой детей, чтобы они поняли смысл задания.

Педагог. Давайте представим себе, что мы с вами находимся на берегу реки или озера, или просто смотрим в лужицу. В зеркальной глади воды мы увидим отражение всего, что есть на берегу: деревья, облака, птиц, дома и т.д., только направлено это будет в противоположную от реальной картины сторону.

Картинки в лужах

В лужах — картинки: на первой — дом.

Как настоящий, только вверх дном.

Вторая картинка — небо на ней.

Как настоящее, даже синей.

Третья картинка — ветка на ней.

Как настоящая, но зеленей.

Изображения, имеющие абсолютно одинаковые элементы, детали, строение, цвет, но расположенные по разные стороны отно сительно прямой, называются симметричными. Сегодня мы познакомимся с новой техникой изображения, которая имеет сложное название — МОНОТИПИЯ. Название этот способ рисования получил от слияния двух слов: МОНО — один, единственный, ТИП — отпечаток, форма, образец, то есть отображение точно такого, абсолютно похожего, симметричного, типичного. Эта техника, несколько схожая по исполнению с кляксографией, но вместо клякс на одну половину листа красками поочередно наносится изображение отдельных объектов будущего пейзажа, расположенного около водоема, после этого лист складывается по линии сгиба и проглаживается, чтобы получился отпечаток на другой половине. Но отпечатки на обеих половинках выглядят несколько смазанными и размытыми, как отражение в воде, поэтому следует элементы пейзажа на «берегу» оживить красками, чтобы они стали более четкими и более выразительными.

Педагог показывает прием изображения отдельных элементов рисунка в данной технике и предлагает детям придумать пейзаж самим или вспомнить картинку природы, увиденную ранее, и изобразить, используя данную технику.

2. Практическая часть

1. Вверхней части листа голубого цвета поэтапно нарисовать гуашью объекты пейзажа: одно или несколько разных деревьев с листьями (зелеными или разноцветными, в зависимости от времени года по выбору), кустарники, горы, дом, солнце, облака, траву и т. д.

!Педагог предлагает детям подумать, почему в данной технике не изображают зимний пейзаж (вода на реке зимой замерзает, и ледяная гладь заносится снегом).

2. После изображения каждого объекта сложить лист по линии сгиба, чтобы получился отпечаток (отражение) на нижней части листа.

3. После получения оттиска исходный рисунок оживить красками повторно, чтобы он имел более четкие контуры, чем его отражение на водной глади водоема. Отражение на воде вновь прокрашивать не нужно, оно остается слегка размытым.

Все рассматривают получившиеся пейзажи, педагог предлагает детям устроить выставку картин для родителей.

Ясным утром на тихом пруде

Резво ласточки реют кругом,

Опускаются к самой воде,

Чуть касаются влаги крылом.

На лету они звонко поют,

А вокруг зеленеют луга,

И стоит, словно зеркало, пруд,

Отражая свои берега.

И, как в зеркале, меж тростников,

С берегов опрокинулся лес,

И уходит узор облаков

В глубину отраженных небес.

Облака там нежней и белей,

Глубина — бесконечна, светла.

И доносится мерно с полей Над водой тихий звон из села.

Источник

НОД по рисованию в технике монотипии «Пейзаж у озера»

Ирина Кочеткова
НОД по рисованию в технике монотипии «Пейзаж у озера»

Задачи:закрепить знания детей о пейзаже как о жанре изобразительного искусства. Познакомить с нетрадиционной техникой изображения пейзажа — монотипией, показать её изобразительные особенности, закрепить понятие о симметрии. Подвести детей к тому, что пейзаж можно рисовать не только с натуры, а придумать его самому. Развивать умения детей создавать композицию, самостоятельно подбирать цветовую гамму в соответствии с придуманным сюжетом.

Материал: фотоиллюстрация с пейзажем, отраженным в озере; альбомный лист, размер А4, с готовой линией сгиба по вертикали, верхняя часть тонирована голубым цветом (небо, нижняя — синим (вода); акварель, кисть, салфетка.

Предварительная работа:-индивидуальный тренировочный приём «Что отразилось в моём зеркальце?»: детям предлагается ряд подобранных иллюстраций с изображением разнообразных предметов и сезонных пейзажей и квадратное либо прямоугольное) зеркало по размеру картинки, которое ставится на её нижний край.

Педагог задаёт ряд наводящих вопросов:-Что ты видишь в зеркале (точно такую же картинку).

-Что произошло? (картинка отразилась в зеркале).

-Похоже ли это изображение на иллюстрации на картинку в зеркале? (они одинаковы).

-А чем они отличаются? (изображение в зеркале кверху ногами).

-Если картинку соединить с зеркалом и посмотреть в оставленную щелочку, что происходит с рисунками? (рисунки соединяются).

-Что это нам напоминает? (отражение в воде).

-наблюдения за отражением предметов в лужице или водоёме во время прогулок.

-чтение сказки Лилиана Муура «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» или коллективный просмотр мультфильма «Крошка Енот».

Ход занятия:

Педагог:Ребята, совсем недавно мы с вами познакомились с Крошкой Енотом. Вспомните,что произошло, когда он пошёл на пруд ловить раков на ужин?

Дети: Енотик испугался зверька, которого он увидел в воде.

Педагог:Верно,вот как это произошло. (зачитывает отрывок из произведения)

Педагог: Как вы думаете, что произошло?

Дети:Енотик никогда не видел себя со стороны и подумал, что в воде живёт другой зверёк. Он стал корчить ем рожицы и видел то же самое, только из воды. И подумал, что тот, другой зверёк,хочет его обидеть.

Педагог:Что предложили ему сделать Большой Скунс и Старый Дикобраз?И что было дальше?

Дети:Взять большой камень и палку, но когда Енотик взглянул на ручей,то он увидел зверька, вооруженного тем же самым.

Педагог:А что предложила мама Енотиха?

Дети: Подойти к озеру и улыбнуться тому, кто сидит в ручье. (Педагог зачитывает детям отрывок из произведения).

Педагог:Почему Крошка Енот перестал бояться того, кто сидел а ручье?И кто на самом деле сидел в пруду?

Дети:Он увидел улыбающегося зверька и сразу перестал бояться его. На самом деле енотик увидел самого себя, своё отражение в воде.

Педагог:Верно,ведь добро всегда побеждает зло.

Включить аудиозапись песни «Улыбка» на музыку В. Шаинского.

Игровое упражнение: «Отражение в зеркале».

Педагог показывает прим изображения отдельных элементов рисунка в данной технике и предлагает детям придумать пейзаж самим или вспомнить картинку природы, увиденную ранее, и изобразить,используя данную технику.

Итог занятия:все рассматривают получившиеся пейзажи, педагог предлагает детям устроить выставку картин для родителей.

Конспект НОД по ИЗО в технике монотипии в средней группе «Рукавички для зайчат» Тема: «Рукавички для зайчат» Цель: Учить детей рукавички в технике монотипия (оттиск на листке). Задачи: -Продолжать учить рисовать концом.

Конспект НОД по рисованию «Космический пейзаж» Конспект НОД рисование на тему: «Космический пейзаж» Образовательная область: художественно-эстетическое развитие Задачи: Образовательная.

Конспект НОД по рисованию в технике «граттаж» в старшей группе «Космический пейзаж»Конспект НОД по рисованию в технике «граттаж» в старшей группе «Космический пейзаж» Конспект НОД в старшей группе «Космический пейзаж» (техника «граттаж») Граттаж — это способ выполнения рисунка путем процарапывания эскиза.

Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике монотипии «Деревья смотрят в воду» Занятие : «Деревья смотрят в воду» Техника : «Рисование по сырому» монотипия. Цель: Знакомит детей с новой техникой рисования двойных (зеркально.

Мастер-класс картины в технике «квиллинг» «Весенний пейзаж»Мастер-класс картины в технике «квиллинг» «Весенний пейзаж» Работа с бумагой всегда увлекает детей: это аппликации, аппликации рваной бумагой, «квиллинг», «оригами» и т. д. Создавая поделки, дети осваивают.

Мастер-класс «Весеннее настроение» в технике монотипии и печатиМастер-класс «Весеннее настроение» в технике монотипии и печати Весна идет! Весне дорогу! С приходом первых весенних дней так и хочется по-быстрее взяться за кисточку, чтобы запечатлеть пробуждение природы.

НОД по художественному творчеству в технике монотипии «Бабочки»НОД по художественному творчеству в технике монотипии «Бабочки» Цель:Знакомство с монотипией. Задачи:Познакомить с техникой монотипии. Учить создавать образ бабочки гуашью, используя графические средства.

Пейзаж «Маки» в нетрадиционной технике рисования мятой бумагой. ФотоотчетПейзаж «Маки» в нетрадиционной технике рисования мятой бумагой. Фотоотчет Как мы рисовали пейзаж без кисточекНаши детки обожают рисовать с помощью нетрадиционных техник. Мы с ними рисовали и капустными листьями,.

Занятие по изобразительной деятельности в технике монотипии в средней группе «Волшебные бабочки»Занятие по изобразительной деятельности в технике монотипии в средней группе «Волшебные бабочки» Цели: Познакомить детей с нетрадиционным способом рисования «монотипия» Задачи: -Воспитывать любовь к природе и бережному к ней отношению.

Конспект занятия по рисованию «Зимний пейзаж» Цель: формирование эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира. Задачи: 1. Развитие предпосылки ценностно-смыслового.

Источник