Меню

По реке быстро плывет кто 3 класс

По реке быстро плывет

Какие стихи вы предпочитаете?

Стихи — Быстрая река

Стихи — Быстро.

Быстро… Медленно… Мгновенно
Разбредается бесследно
Шаг… Прогресс – императив
Быстролётных директив…

Стихи — Быстро слово скажется .

Быстро слово скажется,
Но не быстро сбудется.
Солнца край покажется,
Ночи тьма забудется.

Травушка зелёная, мягко-шелковистая,
Быстро поднимается, след скрывая мой.
В небе улыбается солнышко лучистое,
Поит меня травушка утренней росой.

Соловьями мне споёт,
О любви и счастье день.
И весною оживёт,
Даже мхом поросший пень.

Воздух чистый я вдохну,
Обниму весь мир душой.
В нём люблю цветов весну,
Первый снег — зимой.

Быстро слово скажется,
Но не быстро сбудется.
Земля.

Стихи — Река Любви

Стихи — Быстрее времени — весна

Стихи — Быстро только дни проходят.

Быстро только дни проходят.
Остальное постепенно.
Постепенно солнце всходит
И садится постепенно.

Постепенно лёд студёный
Март весенний отогреет.
Постепенно лист зелёный
Обязательно желтеет.

Постепенно птичьи стаи
Улетят, оставив гнёзда.
И ребёнок, возрастая,
Станет, постепенно, взрослым.

Постепенно детский голос
Будет мягким, бархатистым,
А роскошный чёрный волос
Даст оттенок серебристый…

Монотонно совершают
Стрелки движущее действо,
Постепенно приближая,
Нас ко.

Стихи — Быстро текут облака

Стихи — Река о берег бьёт волною

Река о берег бьёт волною,
И всхлипнув всплеском, вдаль бежит.
А в небе коршун надо мною,
Как тень обиды злой кружит.

Зарёй рассвет открыл в день двери,
Над речкой утренний туман.
Судьбой-разлучницой нам берег,
С тобой, для жизни, разный дан.

Так быть должно — судьба такая,
Мы не виновны в том с тобой.
Что между нас — нас разлучая,
Река, бьёт в берега волной.

Напрасно снова на рассвете,
Глядишь в туман ты над рекой.
Мы никогда не будем вместе,
Нам так назначенно судьбой.

Стихи — Быстрее время.

Стихи — Быстрым облаком

Быстрым облаком я, милый,
полетела б вслед за ветром,
Лишь бы снять твои тревоги,
и порою предрассветной
По губам скользнуть неслышно
светлым бризом, лёгкой тенью,
Чтоб моё, проснувшись, имя
ты шептал при пробужденье.

И от шёпота, что тише
плеска звёзд на тёмном небе,
Тише танца жёлтых листьев
солнцем тронутых деревьев,
Тише махов плавниками
стаек рыб в пучине моря,
Встрепенусь я в дали дальней,
и пойму, что ты – со мною.

Источник

«Кто плывет по реке?» Развивающая игра

Ольга Азимова
«Кто плывет по реке?» Развивающая игра

«Кто плывет по реке?» Развивающая игра

Развивающая игра. «Кто плывет по реке

Перед вами первая страница.

На ней находится кармашек с маленькими отдельными карточками с изображением плывущих животных. Название игры с одной стороны и правила игры с другой стороны.

Теперь вы видите последнюю страницу. На ней размещена в файле большая карточка.

Игру «Кто плывет по реке?» можно поставить таким образом. И получится крыша.

А можно поставить и вот так. И теперь получились стены.

Так выглядит разворот игры «Кто плывет по реке

Вам видно, что на развороте находятся три листа и четыре странице.

Читайте также:  Реки где ловят раков

А теперь вы можете увидеть поближе как выглядят большие карточки с нарисованными отражениями.

По отражению в воде найди того, кто плывет в реке.

Подбери и положи сверху на каждую большую карту четыре маленьких карточки, сравнивая цвет, форму предметов и животных.

Назови и посчитай участников заплыва. Кого больше? Кого меньше? Кого поровну? Назови, в чем они плывут.

В состав игры входят пять больших карт с нарисованными отражениями, отдельные карточки с плывущими животными и три круглые карточки – картинки. Веселых зверят на круглых карточках малыш получает в подарок для личной коллекции картинок.

Играть можно на внимательность и на скорость подбора пар. Продолжительность игры зависит от интереса ребёнка.

Помогите ему, если нужно и непременно похвалите.

Игра «Кто плывет по реке поможет малышам в развитии логического мышления, внимания, зрительной памяти, сенсорного восприятия, речи, а также в отработке навыков счета, сравнения.

Спасибо за внимание.

Развивающая игра из спичекРазвивающая игра из спичек «Спички детям – развивающая игра!» Дидактическая игра. Автор: Демина Екатерина Александровна Описание: игра сделана своими руками из бросового.

Развивающая игра «Бродилка» Правила игры «Бродилка» Игра поможет активизировать мышление, приучат к самим мыслительным операциям, убедят ребенка в необходимости искать.

Конспект НОД «Плывет, плывет кораблик» Цель: Учить детей изготавливать корабль из бросового материала. Задачи: Образовательные: — систематизировать представления и знания детей.

Мастер-класс «Корабль по морю плывет»Мастер-класс «Корабль по морю плывет» 23 февраля — День Защитников Отечества. Это очень важный и торжественный день. Почему он считается таковым? Да потому что в этот день.

Открытка «Плывет кораблик»Открытка «Плывет кораблик» К празднику 23 февраля, ко дню Защитника Отечества педагоги придумывают очень интересные поделки и разнообразные открытки. Я решила выполнить.

Развивающая игра «Бильбоке»Развивающая игра «Бильбоке» Игра бильбоке очень нравится детям. Сделав одну игру «Самолет» на 23 февраля, поняла, что будет мало. Дети очень заинтересовались. Но, что.

Развивающая игра «Что или кто к чему» Компьютерные игры привлекают детей, вызывают интерес. Именно поэтому в своей практике я использую разработанные мной развивающие игры с.

Развивающая игра «Геометрический дом»Развивающая игра «Геометрический дом» Дошкольник стремится к активному взаимодействию с окружающей его средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет.

Развивающая игра «Колпачки»Развивающая игра «Колпачки» Ученые, изучая деятельность детского мозга, отмечают большое стимулирующее значение двигательной функции руки. Существует прямая взаимосвязь.

Творческая разработка занятия по аппликации во второй младшей группе «Плывет, плывет кораблик» Программное содержание: учить детей аккуратно пользоваться клеем ; прививать умение правильно располагать детали на листе бумаги; повторить.

Источник



Пушкин сделал!

Разбор домашних заданий 1-4 класс

Home » русский язык » Именительный падеж (упр 64-72) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Именительный падеж (упр 64-72) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

64

Прочитайте.

— Я Именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю ,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы кто? и что?
Ни с чем не спутает никто.

  • Подчеркните слова, называющие признаки имён существительных в именительном падеже.
  • Впишите в сигнальную карточку вопросы, на которые отвечает имя существительное в именительном падеже.
Читайте также:  Квартиры во владивостоке в районе второй речки

65

  • Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

И.п.
Упало мыло в суп с лапшой.
И.п.
В котле возник пузырь большой.
— Вот это суп! — кричат друзья.
Красивый суп, да есть нельзя.

  • Подчеркните в первых двух предложениях главные члены. Укажите падеж имени существительного, которое является в предложении подлежащим.

Мыло — подлежащее, упало — сказуемое; пузырь — подлежащее, возник — сказуемое.

  • Выпишите из первого предложения словосочетания.

Упало (куда?) в суп, суп (с чем?) с лапшой.

66

  • Прочитайте. Что обозначают эти слова? Подчеркните в них изученные орфограммы.

С н е гуро чк а. Х авроше чк а.
А лёну ш ка. М оро з ко.
И ван Ц аревич. С ерый волк.
К ай. Г ерда. Жи харка.

Это имена собственные. Это имена героев сказок.

  • Составьте и запишите предложение с любым именем собственным, употребив его в именительном падеже.

Морозко помог девушке в лесу.

67

  • Прочитайте. Вставьте в предложения имена существительные в именительном падеже.

Лес охраняет лесник (И.п.). Лесник — подлежащее, охраняет — сказуемое.
Печи делает печник (И.п.). Печник — подлежащее, делает — сказуемое.
На лыжах ходит лыжник (И.п.). Лыжник — подлежащее, ходит — сказуемое.
За садом ухаживает садовод (И.п.). Садовод — подлежащее, ухаживает — сказуемое.
Рыбу ловит рыбак (И.п.). Рыбак — подлежащее, ловит — сказуемое.
На скрипке играет скрипач (И.п.). Скрипач — подлежащее, играет — сказуемое.

  • Подчеркните главные члены в каждом предложении. Укажите падеж имени существительного, которое является в предложении подлежащим.
  • Выделите корень в однокоренных словах.

Корни выделены жирным шрифтом.

68

  • Прочитайте. Впишите подходящие по смыслу имена существительные.

1. По реке быстро плывёт (что?) лодка.
2. По реке быстро плывёт (кто?) щука.

  • Подчеркните имена существительные в именительном падеже.

69

  • Прочитайте.

— А я — падеж Родительный,
Характер мой — общительный.
Кого? чего? — И вот он я:
Предлоги часто мне друзья:
И « С «, и « ДО «, и « У «, и « ИЗ » —
ДО неба вверх и С неба вниз.

  • Подчеркните слова, называющие признаки имён существительных в родительном падеже.
  • Впишите в сигнальную карточку вопросы, на которые отвечает имя существительное в родительном падеже.
  • Найдите в стихотворении имена существительные в родительном падеже с предлогом.

70

  • Прочитайте. Вставьте предлоги.

Р.п. Р.п.
1. Человек без друзей, что дерево без корней.
Р.п.
2. Утреннюю работу не оставляй до вечера.
Р.п. Р.п.
3. Около реки колодца не копают.
Р.п. Р.п.
4. От яблони яблоко родится, а от ёлки — шишка.
Р.п. Р.п.
5. Из поговорки слова не выкинешь.
Р.п. Р.п.
6. Не для лета изба рубится, а для зимы.

  • Поработайте в парах: найдите в предложениях имена существительные в родительном падеже и укажите над ними падеж.
  • Найдите побудительное предложение. Подчеркните орфограммы в его словах.
Читайте также:  Снять дом у реки ярославская область

Утре нн юю р а боту не ост а вляй до веч е ра.

71

  • Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Р.п.
Мы снежную бабу слепили с утр[а].
Р.п. Р.п.
И шляпа у баб[ы] была из ведр[а].
Р.п. Р.п.
А нос — из морковк[и], а рука — из палк[и],
Р.п. Р.п.
Метла — из метл[ы], а коса — из мочалк[и].
Но только домой разошлась детвора,
Чихнула она и сказала: «Пора».

  • Найдите имена существительные в родительном падеже. Выделите их окончания. Подчеркните предлоги.

72

  • Прочитайте. Вставьте пропущенные знаки препинания.

Есть в нашей речи выражение «как с гуся вода». А почему вода скатывается с гуся ? Перья у этой птицы покрыты жиром, поэтому всегда остаются сухими.

Из журнала «Мурзилка»

  • Найдите в предложениях имена существительные в родительном падеже. Подчеркните их.
  • Обратите внимание: выражение как с гуся вода используется тогда, когда говорят о человеке, который совершает неправильные поступки и не обращает внимания на упреки окружающих.
  • Устно составьте предложение, употребив в нём выражение как с гуся вода.

Вера Николаевна сделала замечание Марине два раза , а ей всё как с гуся вода.

Источник

Изложение текста-повествования методом прогнозирования.
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) по теме

Степанова Галина Владимировна

Изложение текста-повествования методом прогнозирования.

Скачать:

Вложение Размер
izlozhenie_teksta-povestvovaniya_metodom_prognozirovaniya.docx 46.82 КБ

Предварительный просмотр:

На берегу лесной речки на пне сидела белка. В лапках она держала еловую шишку и грызла её.

Вдруг из леса выскочила большая собака. Белка бросила шишку и помчалась скачками к реке.

По реке плыли брёвна. Ловкая белочка прыгнула на ближнее бревно. С бревна на бревно, с бревна на бревно — и на тот берег!

Русский язык, 3 класс, урок развития речи

Тема урока: изложение текста-повествования.

Цель урока: создание условий для формирования умения воспроизводить стилистически и грамматически верно текст-повествование.

— осмысливание текста, поиск и выделение необходимой информации;

— структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

— постановка и формулирование проблемы;

— самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

— получат возможность научиться слушать и слышать.

— научится контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

— выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

— оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

— обучающиеся научатся или получат возможность научиться;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— устанавливать причинно-следственные связи.

— находить опасные места в словах, записывать их в соответствии с правилами;

— передать текст орфографически и стилистически верно по памяти;

— определять тип текста.

Оборудование: презентация, мультимедиапроектор, нетбуки.

Источник