Меню

Подберите имена детям названия реке деревне клички животным впишите их в предложения

Русский язык во 2 классе. Тема Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных

Русский язык

Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению с нарицательными именами существительными, создать условия для правописания собственных и нарицательных имен существительных

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные
результаты

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из учебного текста; логические – осуществляют
анализ объектов, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ход урока

I. Мотивирование к учебной
деятельности

– Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

III. Проверка выполнения домашнего
задания

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Зачитывают «спрятанные» в ребусах имена

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

IV. Постановка учебной задачи

– Прочитайте тему и сформулируйте цель урока

Читают, предлагают формулировки цели
урока

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

V. Усвоение новых знаний и способов

1. Нарицательные имена существительные (упр. 90). Правило ( с. 53)

Знакомит с правилом.

– Прочитайте. Какое слово в каждой строчке лишнее? Почему?

– Спишите, вставляя пропущенные буквы и располагая слова
в алфавитном порядке

Читают правило,
запоминают его.

Находят лишние слова.

Списывают слова, располагая их в алфавитном порядке

Извлекают необходимую информацию из учебного текста,

воспроизводят ее по памяти. Устанавливают логические
связи. Умеют располагать слова в алфавитном порядке

2. Полные,
неполные (сокращенные) имена, ласковые формы имен (упр. 91)

Организует работу с упражнениями. Проводит беседу,
контролирует выполнение

Читают и отвечают

на вопросы учителя,
выполняют письменные задания

Классифицируют имена по заданным критериям. Изменяют форму своего имени

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в рабочей тетради (№ 60)

– Подберите имена детям, названия реке и деревне, клички животным. Впишите их в предложения. Придумайте к тексту
заголовок

Вписывают в предложения имена, названия реки и деревни, клички животных. Придумывают заголовок

Осуществляют
правописание собственных имен существительных.

Определяют основную мысль текста, озаглавливают его

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

– Что нового узнали сегодня
на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– О чем хотели бы узнать
подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

VIII. Домашнее

Работа в рабочей тетради (№ 64)

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития

  • Все материалы
  • Статьи
  • Научные работы
  • Видеоуроки
  • Презентации
  • Конспекты
  • Тесты
  • Рабочие программы
  • Другие методич. материалы

Номер материала: ДБ-185939

  • Свидетельство каждому участнику
  • Скидка на курсы для всех участников

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Имя существительное

Фев 17

Имя существительное

Упражнение 50, с. 24

50. Прочитайте. Впишите пропущенные слова.

Вот так зимушка — зима :
Не сугробы — терема !
На деревьях синий иней ,
Как густая бахрома .

  • Подчеркните имена существительные.

Упражнение 51, с. 24

51. Прочитайте. Дополните каждую группу слов двумя именами существительными.

Явления природы: дождь, гроза, град.
Времена года: зима, лето, весна.
Люди: художник, артист, режиссёр.
Мебель: диван, стул, кровать.
Месяцы года: февраль, март, апрель.
Дни недели: среда, четверг, пятница.
Посуда: тарелка, сковорода, стакан.
Животные: заяц, лиса, волк.
Растения: сирень, калина, малина.

Читайте также:  Правые притоки реки волга список

Упражнение 52, с. 25

52. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. В скобках перед каждым словом напишите вопрос, на который оно отвечает.

(Что?) б е рёза, (кто?) учи́т е льн и ца,
(что?) д е кáбрь, (кто?) об е з ь я́на,
(что?) к а рти́на, (кто?) с а дóвник,
(что?) мéс я ц, (кто?) дéв о чка.

  • Обозначьте в словах ударение.
  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задания.

Упражнение 53, с. 25

53. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

котёнок→ капуста → ноябрь → сахар → рисунок → ветерок → стакан → ветер

Собачка

→ ученик → заяц → сорока → медведица → медведь → лягушка → снегирь → лисица

  • Помогите коту и собачке собрать «свои» слова.
  • Выпишите однокоренные имена существительные. Выделите в них корень.

Медвед/ь — медвед/ица, ветер/ок — ветер/.

Упражнение 54, с. 26

54. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Соедините линиями синонимы и антонимы.

синонимы антонимы
луна → месяц
ребята → дети
храбрец → смельчак
метель → вьюга
жара → мороз
север → юг
война → мир
друг → враг
  • Подчеркните неодушевлённые имена существительные. Скажите, как вы их определили.

Неодушевлённые существительные отвечают на вопрос что?

Упражнение 55, с. 26

55. Прочитайте. Укажите над именами существительными часть речи (сущ.).

  • Составьте из данных слов четыре предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его. Запишите заголовок и текст.

сущ. сущ. сущ.
На небо наползла серая туча. Снежные облака
сущ. сущ. сущ.
закрыли солнце. Зашумела метелица. Густой снег
сущ. сущ.
засыпал кусты и деревья.

Упражнение 56, с. 27

56. Вспомните имена существительные на тему «Школа» из орфографического словаря. Запишите, распределяя слова по вопросам.

(Кто?) уч е ник, уч е ница, учит е льница.
(Что?) п е нал, т е традь, к а р а ндаш.

  • Подчеркните в словах непроверяемые орфограммы.
  • Как в русском языке называются имена существительные каждого ряда?

Первый ряд — одушевлённые существительные.
Второй ряд — неодушевлённые существительные.

Упражнение 57, с. 27

57. Прочитайте.

Н астя и М аша Т олмачёвы из города К урска представляли Р оссию на конкурсе детской песни » Е вровидение-2006″. И победили! Они исполнили песню » В есенний джаз». Н астя и М аша занимались в эстрадной студии » С верчок».

  • Найдите имена собственные. Что обозначает каждое из них? Подчеркните заглавные буквы в именах собственных.

Настя и Маша — имена. Толмачёвы — фамилия. Курска — название города. Россию — название страны. «Евровидение» — название конкурса. «Весенний джаз» — название песни. «Сверчок» — название студии.

Упражнение 58, с. 27

58. Впишите имена собственные.

Моё имя — Иван .
Моё отчество — Сергеевич .
Моя фамилия — Никитин .

Упражнение 59, с. 28

59. Разгадайте ребусы, в которых «спрятались» имена. Запишите эти слова.

Зина Юля Игорь Роман

Упражнение 60, с. 28

60. Прочитайте. Подберите имена детям, названия реке и деревне, клички животным. Впишите их в предложения.

Девочки А ня и К атя жили в деревне М асловка. Рядом протекала речка Р ожайка. Девочки пришли на лужок. С ними была собачка Д ружок. На лугу пастушонок В олодя пас маленьких телят. Жёлтая тёлочка М илка мычала. Чёрная тёлочка Н очка нюхала травку. Бычок Б оря жевал длинный стебелёк цветка. Конь К умир стоял у реки. Он пил воду.

  • Придумайте к тексту заголовок и запишите его.
  • Подчеркните заглавную букву в именах существительных собственных.

Упражнение 61, с. 29

61. Прочитайте. Впишите заглавную букву:

  • в названия государств:

Россия, Франция, Англия;

  • в названия городов:

Москва, Ярославль, Владимир;

  • в названия рек:

Волга, Днепр, Иртыш, Нева, Ока;

  • в названия планет:

Земля, Марс, Венера, Юпитер.

  • Составьте предложение с любым именем существительным собственным.

Земля — красивая планета .

  • В чём сходство и различие слов Земля и земля, Солнце и солнце? Устно составьте с каждым словом предложение.

Слова Земля и земля, Солнце и солнце схожи в написании, а различие в том, что слова Земля и Солнце пишутся с заглавной буквы, когда речь идёт об астрономических названиях: Земля вращается вокруг солнца, но: обработка земли, восход солнца.

Упражнение 62, с. 29

62. Прочитайте.

Наше О течество, наша Р одина — матушка Р оссия.

  • Подчеркните заглавную букву в именах собственных.
  • Выпишите из предложения синонимы.
Читайте также:  Как почистить речку от водорослей

Упражнение 63, с. 30

63. Прочитайте. Впишите подходящие по смыслу имена существительные.

ед. ч. ед. ч. ед. ч. ед. ч.
У слона высокий рост. У лисы пушистый хвост. У
ед. ч. мн. ч.
козлёнка крепки рожки. У цыплёнка тонки ножки. У мартышки толсты губы, а у волка остры зубы. Сам придумай про ежа, про ужа и про чижа.

  • Определите число имён существительных в первых трёх предложениях.
  • Составьте своё предложение про ежа или про ужа. Запишите его.

У ежа колючки есть
Их на пальцах нам не счесть!

Упражнение 64, с. 30

64. Прочитайте. Подберите к данным словам однокоренные имена существительные. Запишите.

дал/ёкий — дал/ьний свист/еть — свист/
олен/ь — олен/ёнок зелён/ый — зелен/ь

Упражнение 65, с. 31

65. Вставьте пропущенные буквы. Напишите рядом с каждым именем существительным это же имя существительное, но в другом числе.

б и нты́ — бин т в о робéй — воробьи́
сн е гá — сне г дéр е во — д е рéв ь я
пч е лá — пчёлы г о р о дá — гóро д
зáйцы — зá я ц морóзы — морó з
тýчи — тýч а з а вóды — з а вó д
уч е ни́к — уч е ники́ сн е ги́р ь — сн е гири́

  • Обозначьте в словах ударение. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Упражнение 66, с. 31

66. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

ед. ч.
Урожай хороший
ед. ч.
В нынешнем году.
мн. ч. ед. ч.
Яблоки — как сахар ,
мн. ч. ед. ч.
Груши — чистый мёд .

  • Укажите число имён существительных (ед. ч., мн. ч.).
  • Подчеркните имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа.

Упражнение 67, с. 32

67. Прочитайте. Впишите пропущенные слова.

Имя существительное — это часть речи , которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? .

Упражнение 68, с. 32

68. Прочитайте выразительно. Объясните написание выделенных орфограмм.

Нелегко снимать зверей .
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка «.
«Уколю, — грозится ёж , —
Если снимка не пришлёшь!»

  • Подчеркните имена существительные. Подготовьтесь объяснить, по каким признакам вы их определили.

(Кого?) зверей, (кто?) заяц, мышь, кошка, ёж.
(Что?) снимок, (чего?) снимка.

Упражнение 69, с. 32

69. Прочитайте. Подчеркните имена существительные.

неодуш.
У речки на пригорке чья-то норка .
одуш.
Зовут хозяйку тоже норка .

  • Объясните, какое из выделенных имён существительных одушевлённое, а какое неодушевлённое. Обведите в кружок одушевлённые имена существительные.

Упражнение 70, с. 33

70. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Как на носу высыпают веснушки ,
Это примета — ВЕСНА НА НОСУ .
Если же нос посинел у Танюшки —
Лето . Черника поспела в лесу .

  • Что обозначает выделенное выражение?

Весна на носу — весна наступит совсем скоро.

  • Подчеркните имена существительные. Объясните написание выделенных букв.

Упражнение 71, с. 33

71. Прочитайте. Подчеркните имя существительное одушевлённое, нарицательное.

С колен у бабушки клубок
Упал случайно на порог.
И закрутился, и покатился.

  • Прочитайте ещё раз. А что будет дальше? Устно составьте продолжение текста.

С горы скатился —
С пути он сбился.

Упражнение 72, с. 33

72. Запишите имена существительные, которые имеют такие признаки:

Дмитрий — сущ., одуш., собств., ед. ч.
Человек — сущ., одуш., нариц., ед. ч.
Москва — сущ., неодуш., собств., ед. ч.

Источник



Прочитайте. подберите имена детям название река и деревне клички животным впишите их в предложения
девочки======= жили в деревне====== рядом протекла речка======= с ними была собачка===== на лугу пастушонок пас маленьких телят. жёлтая тёлочка===== мычала.Чёрная тёлочка=====нюхала травку. Бычок===== жевал длинный стебелёк цветка.Конь==== стоял у реки.Он пил воду.
придумайте к тексту заголовок

Жизнь в деревне Попово

Девочки Аня и Маша жили в деревне Попово. Рядом протекла речка Поповка. С ними была собачка Герда. На лугу пастушонок пас маленьких телят. Жёлтая тёлочка Рыжуха мычала. Чёрная тёлочка Чернуха нюхала травку. Бычок Буян жевал длинный стебелёк цветка. Конь Алмаз стоял у реки. Он пил воду.

Читайте также:  Расстояние между двумя поселками по реке равно 48 км

4зв 6 букв вот и всё

Салютует,распрашивает,расцелует,расцепится,платит,расчесывается,реминаемся,мечтают,мешают,молвят и так далее.
Чтобы было легче задавай вопросы и определяй спрежения.

Спрежения можно определить двумя разными способами.
1.Поставь в начальную форму глагол и посмотри глагольный суфикс-если суфикс ,и'(это 2спр.) если суфикс ,а е я ‘и другие суфиксы это 1 спр

Объяснение:

нельзя отчаиваться на пути к цели Иначе она никогда не будет достигнута герой повести Гоголя Шинель став жертвой кражи не стал добиваться справедливости когда он получил вместо помощи грубой Крик должностного лица он потерял веру в решении проблемы и ушел ни с чем от горя и потрясения также от холода северной столицы он скончался так и не добившись справедливости Хотя чиновник после свои выходки Осознание правоту и готов был помочь простить или если бы Аркадия как её боролся за свою вещь и за свои гражданские права а не убегал при первой же неудачи он мог бы стать не маленьким значительным человеком именно отчаяние свело его в могилу еще при жизни когда он не может за себя постоять и бездействовал в любой непонятной ситуации отчаяние не выход из ситуации вход в тупик Это доказывает Пушкин в повести Стационарный смотритель Самсон вырин потеряв дочь поехал искать juno наткнулся на грубость Минского и непонимание Дуни ротмистр сотворивший с обративший его дочь просто дал ему денег и отправил прочь герои выбросил деньги или позор дочери нашёл её квартиру и наведался туда Ну оттуда его выгнали на улицу не вняв совету жаловаться на Минского Самсон вернулся домой постепенно он опустился и спился Ведь дочь не писала и не приезжала к нему стрига погубила его отчаяние И вскоре он умер а ведь если бы он сам проявил инициативу то смог бы добиться ответа от Минска и уважение дочери преодолеть отчаяние не просто но возможно

Источник

прочитайте. подберите имена детям название река и деревне клички животным впишите их в предложения

девочки======= жили в деревне====== рядом протекла речка======= с ними была собачка===== на лугу пастушонок пас маленьких телят. жёлтая тёлочка===== мычала.Чёрная тёлочка=====нюхала травку. Бычок===== жевал длинный стебелёк цветка.Конь==== стоял у реки.Он пил воду.
придумайте к тексту заголовок

Девочки Маша и Даша жили в деревне Баяндаи рядом протекала речка обь с ними была собачка — Нюша на лугу пастушонок пас маленьких телят. Жёлтая тёлочка — Мурка. Чёрная Мурчик стоял у реки он пил воду

Другие вопросы из категории

борщом
диван
на столе
цветочки

соль разговора-поваренная соль-соль-пятая нота
орган тела-обратится в органы власти-слушать орган в церкви
укрепить мир на земле-дорожить миром-решили-идти с миром

шуршали, скатываясь с листьев.

солнышко печет.
А внезу река течет.
В этой речке утром рано
Утонули два барана.

Читайте также

Одно из самых точных и поэтических названий принадлежит крошечной реке Вертушинке, вьющейся по дну лесистых оврагов в Московской области невдалеке от города Рузы.

Вертушинка все время вертится, как егоза, шныряет, журчит, бормочет, звенит и пенится около каждого камня или упавшего ствола березы, тихонько напевает, разговаривает сама с собой, пришепетывает и несет по хрящеватому дну очень прозрачную воду.

Вода эта вытекает из древних и темных, как их возраст, земных пластов, из каких-нибудь юрских глин и девонских песчаников.

Непонятным, но милым кажется одно обстоятельство, связанное с Вертушинкой.

Как известно, у нас, в Московской области, никаких гор нет, – одна всхолмленная равнина, а между тем Вертушинка откуда-то вымывает и притаскивает большие обкатанные гранитные камни.

Это, конечно, валуны, оставшиеся от ледникового периода. Летом они лежат в теплой струистой воде и будто жмурятся от дремоты. Они заросли лишаями. Вода, обтекая валуны, напевает свою немудрую песенку. Трудно поверить, что эти добродушные валуны были свидетелями катастрофы нашей Земли, что ледник свирепо проволок кх через всю Россию, от самых Скандинавских гор, и бросил здесь, в уютной Вертушинке, мирно доживать бесконечный и спокойный каменный век.
Нужно в заключении сделать вывод об отношении автора к описываемому

Поставьте географические названия в необходимую падежную форму.
Отдыхать в (Абзаково), приземлиться в аэропорту («Шереметьево»), события в (Косово), плыть по реке (Урал), «Рассвет на (Москва-река»), у деревни (Крюково), в селе (Ольховка), в деревне (Ольховка), на озере (Байкал), в посёлке (Агаповка).

барсучий, кроличий, кошачий. 2. Подчеркните слова с непроверенным гласным в корне.

пары:имя прилагательное +имя существительное.убежал куда-то ветер,лёгкий ветер в ранний час.а когда спустился вечер,он вернулся,обнял нас.

Источник