Меню

Практическое задание по рекам по географии 6 класс

Практическая работа » Описание реки по плану» 6 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Практическая работа № 3 по географии 6 класс

Просмотр содержимого документа
«Практическая работа » Описание реки по плану» 6 класс»

Практическая работа №3 Описание реки по плану.

Задание 1. Допишите предложения.

1. Постоянный поток поверхностных вод, текущий в выработанном им углублении. . …..

2. Превышение истока над устьем. …………………

3. Что образует главная река с притоками? ………… ……

4. Площадь суши, с которой река собирает воду. ……………..……

5. Начало реки. ………… ……

6. Место впадения реки в океан, море, озеро или другую реку. ………. ……

7. Падение воды реки с уступа. …………. ……

8. Последовательность изменений уровня воды реки в течении года.

9. Продолжительный подъем уровня воды в реке весной из-за таяния снегов.

10. Снижение уровня воды летом и зимой в реке. ……………. ….

Описание реки ВОЛГА по плану.

1. Название реки;

2. На каком материке находиться река, и в какой его части.

5. Направление течения;

7. Крупнейшие левые и правые притоки;

8. Характер течения реки;

9. Использование реки человеком.

Задание 1. Допишите предложения.

1.Главная река с притоками ………… …………..

2. Изменение уровня и объёма воды в реке по сезонам………………………………………………………….

3. Границей речных бассейнов служит …………………

4. Снижение уровня воды летом и зимой в реке. ……………. ….

5. Постоянный поток поверхностных вод, текущий в выработанном им углублении. . …..

7. Место впадения реки в океан, море, озеро или другую реку. ………. ……

8. Продолжительный подъем уровня воды в реке весной из-за таяния снегов.

9. Что образует главная река с притоками. ……

10. Площадь суши, с которой река собирает воду. …………………..……

Описание реки Нил по плану.

1. Название реки;

2. На каком материке находиться река, и в какой его части.

Источник

Практические работы. 6 класс
методическая разработка по географии (6 класс) по теме

Торунова Мария Александровна

Представлены разработки практических работ в 6 классе

Скачать:

Вложение Размер
prakticheskie_raboty_6_klass.docx 71.38 КБ

Предварительный просмотр:

Практическая работа № 1.

Тема: Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (карты, справочники, словари, дневники путешествий), составление «летописей» наиболее важных путешествий разных исторических эпох.

1.Познакомиться с существующими источниками географической информации.

2.В процессе самостоятельной работы с картами, дневниками путешествий, справочниками и другими имеющимися источниками географической информации изучить основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и население, составить «летопись» наиболее важных исторических путешествий разных исторических эпох.

1 Задание . Оргмомент. Учитель делит класс на группы (5 или 6 человек) и предлагают следующее задание.

В группе выбирается главный ученик-начальник экспедиции. Выбирается маршрут одного из путешественников (Васко да Гама, Х.Колумб, Дж. Кук и т.д.). Группа отправляется в путь по маршруту, используя различные источники географической информации (карты, дневники путешествий, справочники, словари и т.д.). Маршрут путешествия зарисовывается на контурной карте. В конце урока каждая группа рассказывает о своем путешествии.

2 Задание . В ходе ответов каждой группы составляется в тетради «летопись» наиболее важных путешествий различных географических эпох в форме таблицы и прикладывается на контурной карте маршруты путешествий.

Имя путешественника, исследователя

Вклад в географическую науку

Ученику в конце урока выставляется 2 оценки. Первая за умение работать с географической информацией. Вторая за качество выполнения таблицы.

Практическая работа 2.

Тема: Источники географической информации .

Цель работы: Познакомить учеников с разнообразием источников географической информации.

Ученикам задается вопрос: «Откуда можно получить географическую информацию? Где ее можно хранить?»

По ходу ответов учеников, на поставленные им вопросы, заполняется схема.

Схема: «ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»

Практическая работа 3.

Тема: «Земля во Вселенной»

Цель работы : 1. Познакомить учащихся с строением Солнечной системы, Вселенной, Галактики.

2. Познакомить учеников с названиями материков и океанов Земли.

Задание 1. Ученикам раздаются сообщения с следующими темами:

1.Где располагается Земля в Солнечной системе.

2.Местоположение Солнечной системы во Вселенной.

3.Виды галактик во Вселенной.

Задание 2 . Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

Ученикам дается задание: На контурной карте отметить черным цветом материки, их площадь, имя путешественника, который его открыл.

Материки: Северная Америка, Южная Америка, Африка, Евразия, Австралия, Антарктида.

Синим цветом, подписать название океанов.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный ледовитый.

Практическая работа 4.

Тема: «Тепловые пояса Земли»

Цель работы: Познакомить учеников с тепловыми поясами Земли.

На контурной карте полушарий:

1)Обозначить красным цветом – экватор; оранжевым цветом –северный и южный тропик; синим цветом- северный полярный и южный полярный круг;

2)Закрасьте желтым цветом жаркие пояса, зеленым цветом- умеренные теплые пояса, голубым цветом- холодные тепловые пояса и подпишите названия тепловых поясов;

3)Подпишите красным цветом материки, большая часть которых расположена в пределах теплового пояса, а черным цветом –расположенных преимущественно в умеренном тепловом поясе, а синим – в холодном тепловом поясе;

4)Красным цветом подчеркните самый жаркий материк Земли, а синим цветом – самый холодный.

Практическая работа 5.

Тема: Ориентирование на местности. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности.

Цель работы: 1 .Формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса, плана, местных признаков.

2. Обучение умению составлять простейший план местности.

Задание 1 .Заполнить таблицы, указав направления и расстояния на схемах. Определение расстояние и направление от конечного пункта 4 до места старта.

Пункт 2 (промежуточный)

Пункт 3 (промежуточный)

Пункт 4 (конечный)

Расположение объекта по отношению к месту наблюдения

Азимут движения к объекту

Расстояние до объекта

Мост через реку теша

Задание 2 .Определите направление и расстояние до объекта на плане местности из точек наблюдения.

Практическая работа 6.

Тема: Топографический диктант.

Цель работы : Закрепить и проверить свои знания приемов изображения предметов условными знаками.

Изобразите условные знаки следующих объектов:

Луг. Колодец. Отдельно стоящая ель. Болото. Железнодорожная станция. Смешенный лес. Огород. Завод с трубой. Паром на реке.

Кустарник. Родник. Домик лесника. Отдельно стоящая береза. Железнодорожный мост. Овраг. Силосная башня. Хвойный лес. Автомобильное шоссе. Пристань на реке. Тропа.

Зайчишка Пушишка рос непослушным ребенком. Как-то раз, когда мама собирала яблоки в саду , а папа ловил на реке рыбу, решил он их перехитрить и отправиться путешествовать. Пробежав немного по тропинке , он кубарем скатился в карьер , перебежал через луг и оказался на опушке редколесья . Автостопом по шоссе добрался до горелого леса , который вскоре перешел в смешанный лес . К этому времени зайчишка порядком устал и стал думать, где бы ему отдохнуть. Как раз в это время он увидел озеро , которое уже в некоторых местах зарастало и превращалось в болото . Пушишка заспешил к нему. Но он не заметил пеньков, которые остались от вырубленного леса . Пушишка споткнулся и поранил лапку. Он упал и горько заплакал. Он плакал, а жажда все больше и больше мучила его. Придя в себя и немного погревшись на солнышке, зайчонок пустился на поиски чистой воды. Пройдя просекой мимо хвойного дерева , он наткнулся на родник .

А в это время мама и папа, не докричавшись непослушного сына и обыскав весь дом, побежали в школу к ребятам за помощью.

Целая армия шестиклассников бросилась на поиски непослушного малыша. 3 часа искали дети по всем окрестностям, заглянули даже в колодец , и только к 6-ти вечера они нашли испугавшегося темноты зайчонка в зарослях кустарника.

Практическая работа 7.

Тема: Ориентирование по плану города.

Цель работы: Сформировать знания о достопримечательностях своего города.

Организация экскурсии по городу в сопровождении учителя географии. Класс делится на пары. Каждой паре даются задание по описанию достопримечательностей города отмеченных на карте, плане местности. Ученики на следующее занятие приносят фото отчет. Он может быть оформлен в виде презентации, коллажа, на ватмане.

Практическая работа 8.

Тема: Определение расстояний, направлений и географических координат.

Цель работы : 1. Формирование умений определять географические координаты, направления и расстояние по глобусу и карте;

2. Формирование знаний о географическом положении своего населенного пункта.

Задание 1. Определение географических координат объектов по их географическому положению. Заполните таблицы.

Источник



Урок географии по теме «Реки». 6-й класс

Презентация к уроку

Цель урока: сформировать знания о реках земного шара. Показать их различия и общие черты.

  • Начать формирование у учащихся представления о реках.
  • Познакомить учащихся с основными понятиями, терминами, определениями.
  • Продолжить формирование умения работать с географической картой.
  • Продолжить формирование умения составлять описание географического объекта – реки.
  • Формирование способности опознавать, анализировать, сопоставлять явления и факты, работать с текстом.

Базовый учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. География. Землеведение. 6 класс. – М.: Дрофа, 2012.

Оборудование: карта полушарий, физическая карта России, физическая карта Краснодарского края, атласы, контурные карты, компьютер, мультимедийная установка, презентация по теме: «Реки».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение изученного материала.

Задание: Из списка географических объектов выберите только те, которые относятся к внутренним водам.

Река Залив Озеро
Ручей Водохранилище Пруд
Море Океан Водопад
Болото Горный ледник Подземные воды
Речной канал Родник Источник

Ответ: к внутренним водам не относятся море, океан, залив.

Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит (Река).

Определение с учащимися темы, задач и цели урока.

III. Изучение нового материала.

– Какая река протекает по территории нашего края? Опишите реку Кубань.

– Что такое река? (Это природный водный поток, протекающий в выработанном им углублении – русле). В этом определении отмечены самые важные признаки реки. Это естественный, а не созданный руками человека (канал, водохранилище), текущий в заданном природой направлении, которое резко не меняется.

Из каких частей состоит река?

  • Русло – главная часть реки, которая располагается на дне речной долины.
  • Пойма – часть речной долины, заливаемая водой во время разливов рек.
  • Речная долина – более широкое понижение в рельефе.

– Где начинаются реки? Какими бывают истоки рек? Формируется понятие исток– начало реки. Приводятся примеры рек, которые берут начало в горах или истоком являются болота, озера.

– Где заканчиваются реки? (Анализ учебника стр. 149, рис 132)

  • Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, водохранилище, море, океан.

– Какими бывают типы устьев рек?

  • Дельта – устье реки с протоками;
  • Эстуарий – воронкообразное устье реки.

Реки, впадающие в другие реки, называются притоками. Они могут быть левые и правые.

– Как определить, где у реки левые или правые притоки? (Привести пример по карте). Назовите левые и правые притоки реки Кубань.

  • Речная система – это главная река со всеми притоками;
  • Водораздел – граница, разделяющая соседние речные бассейны;
  • Бассейн реки – участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку.

Самая протяженная река мира – Нил (6671 км), самая полноводная река мира – Амазонка. К числу величайших рек России относятся Обь, Лена, Енисей, Амур, Волга. Река Кубань – главная река нашего края.

Найдите и правильно покажите их на карте полушарий (реки показывают от истока до устья).

В контурных картах подпишите реки, обозначенные на карте:

  1. Нил, Конго (Африка);
  2. Обь, Енисей, Лена, Волга, Амур, Кубань, Янцзы, Инд (Евразия);
  3. Амазонка (Южная Америка);
  4. Миссисипи (Северная Америка).

– Как реки зависят от рельефа? Сравните характер течения горной и равнинной реки. Учащиеся рассматривают слайд и работают с учебником стр. 151-152.

Горные реки имеют:

  • бурное и стремительное течение,
  • относительно прямые русла,
  • речные долины узкие и глубокие, их разрушительная работа направлена вглубь,
  • дно почти все занято руслом,
  • неблагоприятные условия для судоходства.

Равнинные реки имеют:

  • плавное и спокойное течение,
  • русло извилистое, речные долины широкие с плоским дном, ширина долин больше их глубины,
  • разрушительная работа направлена вширь – на размыв берегов,
  • русло занимает только часть плоского и широкого днища долины,
  • развитое судоходство.

Одна и та же река на своем протяжении может иметь разный характер течения.

– При каких условиях на реках образуются пороги и водопады? В чем их отличия?

Формируются понятия порог – каменная неровность, возникшая при пересечении рекой твердых скалистых пород в русле и водопады – крутые отвесные уступы твердых пород. При образовании порогов река бурлит и пенится, возникают водовороты. Водопад Анхель – самый высокий в мире, высота 1054 м (Южная Америка). Водопад был открыт в 1935 году с самолета летчиком Анхелем. Ниагарский водопад не самый высокий (51 метр), но он самый мощный. Он разрушает уступ, с которого спадает поток воды со скоростью 1 метр в год. Если разрушение не остановить, то через 20-30 тыс. лет он может достичь озера Эри, и оно будет спущено.

Как реки зависят от климата? Климат определяет густоту речной сети, полноводность рек и их поведение в течение года. В тех областях земного шара, где осадков много и рек много, они полноводны (Амазонка). Мало рек в пустынях, некоторые из них пересыхают.

  • Питание – это способ поступления влаги в реку. В питании рек принимают участие дождевые, талые снеговые и ледниковые, также подземные воды. Рек, которые бы имели один источник питания, в природе не существует.
  • Режим реки – поведение реки в течение года.
  • Половодье – ежегодно повторяющийся в одно и то же время подъем уровня воды реке. Когда бывает половодье на реке Кубань?

– В чем значение рек? (ловят рыбу, развито судоходство, энергия падающей воды используется для строительства ГЭС, зона отдыха людей, по берегам рек всегда поселялись люди и т.д.)

IV. Закрепление материала.

  • Укажите направление течения реки – с северо-запада на юго-восток;
  • назовите номера всех истоков – 1, 2, 3,4;
  • назовите номера всех устьев – 11, 5, 6, 7, 8;
  • назовите номера всех правых притоков – 9;
  • назовите номера всех левых притоков – 10, 12.

V. Подведение итогов.

Практическая работа: «Описание реки по плану».

1 вариант – Волга, 2 вариант – Амур.

  1. Название реки: 1 вариант – Волга, 2 вариант – Амур;
  2. На каком материке находится;
  3. Исток (начало реки);
  4. Устье (место впадения);
  5. Направление течения;
  6. Притоки (левые и правые);
  7. Питание реки;
  8. Хозяйственное использование.

VI. Домашнее задание.

§ 38-39, обозначенные на контурной карте реки, знать и уметь показывать на физической карте полушарий.

Источник

Практическая работа по географии на тему «Составление комплексной характеристики реки и озера» (6 класс)

Практическая работа по географии на тему

«Составление комплексной характеристики реки и озера» (6 класс)

Задание 1. Составить характеристику реки Иртыш, используя физическую карту Российской Федерации, по плану:

Пример (река Вилюй)

1. Определить материк, по которому протекает река

2. Определить, по территории какой страны она протекает

3. В каком направлении течет река

Юго-восток — восток — северо-восток

4. Определить исток и устье реки

Исток – Среднесибирское плоскогорье

Устье – река Лена

5. К какой речной системе относится река

Речная система – Лена

6. Описать бассейн реки (где располагается, какие еще реки впадают, куда впадает главная река)

Бассейн реки Лена располагается на Среднесибирском плоскогорье, Становом нагорье. В Лену также впадают реки Алдан, Витим. Лена впадает в море Лаптевых

Задание 2. Составить характеристику озера Каспийское море ,

используя физическую карту Российской Федерации, по плану:

Пример (озеро Ладожское)

1. Определить, на каком материке и в какой его части находится озеро

Северо-западная часть материка Евразия

2. Определить географические координаты

60-62° с.ш., 31-33° в.д.

3. Происхождение озерной котловины

4. Определить сточность озера, впадающие и вытекающие реки

Сточное, вытекает река Ладога

5. Особые черты озера (соленость, размер, глубина)

Пресное, крупнейшее озеро Европейской части России

Практическая работа по географии на тему

«Составление комплексной характеристики реки и озера» (6 класс)

Задание 1. Составить характеристику реки Ангара,

используя физическую карту Российской Федерации, по плану:

Пример (река Вилюй)

1. Определить материк, по которому протекает река

2. Определить, по территории какой страны она протекает

3. В каком направлении течет река

Юго-восток — восток — северо-восток

4. Определить исток и устье реки

Исток – Среднесибирское плоскогорье

Устье – река Лена

5. К какой речной системе относится река

Речная система – Лена

6. Описать бассейн реки (где располагается, какие еще реки впадают, куда впадает главная река)

Бассейн реки Лена располагается на Среднесибирском плоскогорье, Становом нагорье. В Лену также впадают реки Алдан, Витим. Лена впадает в море Лаптевых

Задание 2. Составить характеристику озера Байкал ,

используя физическую карту Российской Федерации, по плану:

Пример (озеро Ладожское)

1. Определить, на каком материке и в какой его части находится озеро

Северо-западная часть материка Евразия

2. Определить географические координаты

60-62° с.ш., 31-33° в.д.

3. Происхождение озерной котловины

4. Определить сточность озера, впадающие и вытекающие реки

Сточное, вытекает река Ладога

5. Особые черты озера (соленость, размер, глубина)

Пресное, крупнейшее озеро Европейской части России

  • Все материалы
  • Статьи
  • Научные работы
  • Видеоуроки
  • Презентации
  • Конспекты
  • Тесты
  • Рабочие программы
  • Другие методич. материалы

Практическая работа по географии является важной оценочной процедурой.

Она позволяет отработать определенные навыки и умения, в частности умение работать по плану и навык работы с картой.

Для выполнения данной практической работы необходимо знать теоретический материал по разделу «Гидросфера». Очень важно умение ориентироваться по сторонам горизонта на карте.

Данная практическая работа позволит закрепить пройденный материал по разделу «Атмосфера», повысить картографическую грамотность обучающихся.

Номер материала: ДБ-636169

  • Свидетельство каждому участнику
  • Скидка на курсы для всех участников

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Читайте также:  Описание реки волга по плану для 4 класса 1 название