Меню

Сказка как люди речку обидели кто написал

Выйду я на улицу.

Прогулки с ребенком в парке или на берегу реки (пруда) можно использовать более продуктивно для общения с природой. Одни и те же объекты природы целесообразно изучать много раз, особенно в разные сезоны года.

Прогулки с ребенком в парке или на берегу реки (пруда) можно использовать более продуктивно для общения с природой. Одни и те же объекты природы целесообразно изучать много раз, особенно в разные сезоны года. Запомнив какую-нибудь одну березу (сосну, дуб), можно отмечать изменения в самом дереве и вокруг него. Или, например, пришли вы к берегу водоема покормить уток. А к воде подойти нельзя: пластиковые пакеты, бутылки, бензиновые разводы. Ребенок может и не заметить (или заметить и не спросить) вас, почему так. Необходимо беседовать с ребенком, задавать ему вопросы о том, что он видит. Вопросы для обсуждения способствуют развитию мышления, логики, творчества, эмоций ребенка. Обратите внимание: взаимоотношения человека и природы очень сложны, и на связанные с этой проблемой вопросы не всегда есть однозначные ответы. Поэтому главное, чтобы, отвечая на предлагаемые вопросы, ребенок думал, размышлял, умел обосновать свой ответ, пусть даже его точка зрения не совпадает с вашей. Важен именно процесс обсуждения, а не правильность ответа. Предложите малышу самостоятельно проиллюстрировать наиболее запомнившиеся моменты. Очень важно, чтобы ребенок задумался над собственным отношением к окружающей его природе.

Н.А. Рыжова, доктор педагогических наук, эколог, работающий с дошкольниками, предлагает решить тему «Я и река» следующим образом.

Обследуйте с детьми берег близлежащей реки, озера. Пусть ребенок определит место, где отдыхали люди. Какой мусор они оставили на берегу? Какие чувства вызывает вид загрязненного водоема? Есть ли на берегу реки места, где не видно следов посещения людей? А как они воспринимаются детьми? Может быть, сюда приходили люди, которые знают, как вести себя во время отдыха на реке? Возможно, на берегу валяется мусор, который ребенок сможет убрать. Конечно, к этому надо относиться осторожно, соблюдать санитарно-гигиенические правила. Как ребенок думает, куда девается мусор? Попадет ли он в реку? Если ребенок будут отдыхать здесь, то что оставит после себя?

Вам понадобится для исследовательской работы стаканчик с грязной и чистой водой из «реки», пустой стаканчик с фильтровальной бумагой. Для рисования приготовьте краски и карандаши, фломастеры серых, голубых, синих, фиолетовых, коричневых оттенков и черного цвета. Для отражения «настроения» реки до и после прихода людей заранее готовится лист бумаги, разделенный на две половины. На обеих половинах изображена незакрашенная лента реки на фоне луга.

1-й этап: чтение и обсуждение рассказа. Автором составлен «Рассказ о голубой речке», который позволяет обсудить с детьми проблему загрязнения рек во время отдыха людей и его возможные последствия.

Перед началом чтения спросите ребенка: отдыхал ли он на реке, что делал? Любит ли ребенок отдыхать на водоемах? Что именно ему нравится в таком отдыхе?

Скажите ребенку, что на реке, на озере любят отдыхать все. Но не все знают, как правильно себя вести, как сделать так, чтобы Речка не обиделась, чтобы она оставалась чистой и любила людей. Прочитайте рассказ о реке, которую очень обидели люди.

Как люди речку обидели

Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости. «Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада», — говорила Речка.

Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому не любил лягушек. И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные паке ты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к себе в гости.

Вопросы для обсуждения:

  • Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опиши ее.
  • Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и Костя отдохнули на ее берегу?
  • Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей?
  • Почему так нельзя поступать? Что бы ты сделал на месте Кости?

При обсуждении ответов подчеркните, что и папа, и мама, и Костя могли обидеть речку не потому, что хотели этого. Скорее всего, как и многие люди, они просто не знали правил поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к реке надо бережно относиться. Например, мама была аккуратной дома, но считала, что на берегу реки мусор выбрасывать можно. Если все люди будут знать, что речку нельзя обижать и почему именно, то речки на земле останутся голубыми.

2-й этап: рисование. Предложите ребенку подобрать цвета, при помощи которых можно отразить изменения, происшедшие с рекой. Пусть он раскрасит речку на обеих половинках листа, при этом на левой его части отразит при помощи цвета «настроение» реки до прихода гостей, а на правой — после их ухода. Можно предложить ребенку самостоятельно нарисовать место, где отдыхали Костя и его родители, как оно выглядело до и после.

3-й этап: исследовательская работа. Скажите ребенку, что в стаканчике речная вода. В первом — из чистой реки, до того, как она «встретилась» с людьми, а во втором — из грязной. Пусть ребенок сравнит воду в двух стаканчиках: чем она отличается? В какой воде могут жить рыбы, раки, другие водные животные и растения, а в какой — нет? Предложите ребенку очистить грязную воду с помощью фильтра, чтобы она опять стала чистой, и речка выздоровела. Через фильтр ребенок сливает грязную воду в пустой стаканчик. Когда вода очистится, сравните ее с водой «из чистой реки». Очищенную воду «верните» реке — слейте в баночку. В конце опыта скажите ребенку, что благодаря его усилиям речка выздоровела. Объясните, что есть такие большие, специальные фильтры, при помощи которых люди очищают грязную воду, текущую в реку с заводов. Пусть вспомнит, как Крокодил Гена в мультфильме закрывал собой отверстие в трубе, из которого текла грязная заводская вода. А если это отверстие закрыть фильтром, который очистит грязную воду, река не будет загрязняться.

В заключение предложим вам еще одну сказку Н.А. Рыжовой на обсуждение с ребенком. Надеемся, что сказка не оставит равнодушными и вас лично, ведь от состояния природы зависит жизнь каждого человека!

Человек и Золотая рыбка

Жил на свете Человек. Не высокий и не низкий, не толстый и не худой, не умный и не глупый. В общем, средний человек — таких на белом свете много. Жил он на краю леса, в маленькой бревенчатой избушке. На зверей охотился, рыбу ловил, воздухом свежим дышал, воду родниковую пил, закатами любовался.

Вот однажды ловил Человек рыбу в реке. Долго у воды сидел, даже задремал, а рыба все не клюет. Вдруг чувствует Человек: крючок кто-то в глубину тянет. Да так сильно, что он чуть удочку из рук не выронил. Проснулся Человек и давай скорее рыбу из воды тянуть. Вытянул и глазам своим не верит: рыбка перед ним неизвестного вида, да не простая, а золотая, прямо как в сказке. Сияние от рыбки идет — даже глазам больно. «Ты кто?» — Человек шепотом спрашивает, а сам себя ущипнуть пытается — не во сне ли все происходит?

Да Рыбка я Золотая, — приятным голосом отвечает необычное создание и хвостом в подтверждение слов помахивает, — не узнал?» Человек как воды в рот набрал, от удивления и сказать ничего не может, только кивает согласно. «Я вот тебя сразу узнала, — продолжает Рыбка Золотая, — ты — Человек, значит, будешь сейчас требовать, чтобы я желания твои исполняла. Сколько людей встречала — все одинаковые: хочу того-то и того-то, дай мне всего побольше, да чтобы еще при этом самому ничего не делать. Так что давай, загадывай желания. А за это ты меня, как водится, отпустишь в реку.

Задумался Человек: отпустишь Рыбку — без ужина останешься, а съешь ее — и того хуже, может, всю жизнь потом жалеть будешь. Да и маленькая она какая-то, на уху даже не хватит. Начнешь ее варить или жарить, а она с вопросами приставать будет, с просьбами отпустить. «Ладно, — говорит, — отпущу я тебя. И раз уж заведено так, исполняй мои желания. А первое вот какое будет: надоело мне жить в этой избушке деревянной. Хочу дом каменный да непременно с электричеством и центральным отоплением».

Ничего не ответила Рыбка, выскользнула из рук Человека, только хвостом вильнула. Вернулся Человек к своей избушке, а на ее месте дом стоит каменный. Деревьев, правда, и цветов вокруг поубавилось, зато столбы с проводами появились. У Человека от восторга даже дух захватило. Стоит, на дом глядит, с места сдвинуться не может. «Неужели это теперь мой дом?» — думает. Вошел внутрь, а там все чистотой блестит, по углам мебель модная расставлена, из крана вода течет. «Вот о какой жизни я мечтал!» — радуется Человек. Ходит изо дня в день по комнатам, любуется.

Читайте также:  Река впадает в море ялта

В лесу стал реже гулять. А потом и вовсе решил: «Зачем это я пешком ходить буду, если у Рыбки автомобиль попросить можно! В долгу ведь она у меня». Сказано — сделано. Исполнила Рыбка свое обещание, появилась у Человека машина. Лесные тропинки в асфальтовые дороги превратились, а полянки цветочные — в места стоянки. Опять Человек доволен, все вокруг автомобиля ходит, запахом бензина наслаждается. Птиц, правда, зверюшек разных поменьше стало, да разве это важно? От автомобиля пользы намного больше, чем от пичужек да мышек.

А Человек тем временем совсем хозяином себя почувствовал. «Зачем мне вообще этот лес? — думает. — Вон сколько земли зря пропадает». Пришел на берег реки, Рыбку вызвал. «Сделай так, — приказывает, — чтобы на месте лесов бескрайних поля бескрайние раскинулись. Хочу богатым стать».

Исчез лес, как и не бывало. На его месте картошка растет, пшеница колосится. До самого горизонта поля раскинулись. Ходит Человек по полям, прикидывает, какой будет урожай, своему богатству радуется.

Вдруг, откуда ни возьмись, наползли, налетели на поля букашки вредные. Да голодные какие! Так и норовят весь урожай съесть. Испугался Человек, давай букашек-таракашек всякими ядами травить. Не пожалел на них отравы, всех до единой извел. А заодно с ними и пчел с птицами. «Не беда, — думает, — лучше уж все птицы да звери вместе с букашками вредными погибнут, чем мой урожай драгоценный. А вместо песен птичьих я у Рыбки магнитофон попрошу».

Вот живет он так — горя не знает. На машине ездит, урожай собирает, на закаты внимания не обращает — ни к чему все это, да и некогда. К роднику не ходит — незачем, вода из крана течет. И все вроде бы хорошо, да чувствует Человек, что хочется ему еще чего-то новенького. Чем больше у него всего становится, тем больше новых желаний появляется.

Думал он, думал, и надумал. Решил завод приобрести.

Места вокруг еще много осталось, пусть работает, прибыль приносит.

Пошел Человек снова к Рыбке Золотой: «Так, мол, и так — снова желание появилось. Хочу вдобавок к сельскому хозяйству производство промышленное развернуть. Чтоб, значит, все как у людей было». Вздохнула Рыбка тяжело и спрашивает печальным голосом: «Тебе какой завод нужен — химический или металлургический?» «Да мне, в общем-то, все равно, — Человек отвечает, — лишь бы денег было побольше». «Будет тебе завод, — вильнула хвостом Рыбка, — но помни, что это твое желание — последнее». Не обратил Человек внимания на эти слова, а зря.

Возвратился он к дому каменному, а рядом с домом — завод огромный работает, труб — видимо-невидимо. Одни клубы дыма в воздух выпускают, другие потоки грязной воды в реку льют. Шум стоит, грохот. Сдержала Рыбка Золотая свое слово и в этот раз.

Чихнул Человек с непривычки пару раз, закашлялся от дыма, но не придал этому значения. «Ничего, — думает, привыкну. Главное — разбогатеть побыстрее».

Заснул он в тот день счастливым человеком и приснился ему странный сон. Будто стало все вокруг по-старому, как прежде было. Лес листвою шумит, птицы поют. А сам Человек ходит по лесу, со зверюшками общается, запахом цветов наслаждается, песни птичьи слушает, ягоды собирает, водой родниковой студеною умывается. И так хорошо во сне ему стало, так спокойно, что и просыпаться не хочется.

Наутро проснулся Человек с улыбкой на устах, а вокруг — дым, копоть, вздохнуть невозможно. Закашлялся Человек, дымом поперхнулся, побежал к крану водички попить, а вода-то из-под крана грязная идет. Вспомнил тут Человек о роднике с хрустальной водой, побежал в лес. Бежит, через горы мусора перебирается, на каждом шагу спотыкается, через потоки мутной воды перепрыгивает. Еле отыскал родничок. Зачерпнул воды напиться, а она грязная и пахнет неприятно. «Как же так? — удивился Человек. — Куда же водичка моя прозрачная пропала?» Оглянулся вокруг: дымом земля окутана, грохот стоит, на свалках воронье каркает, дороги лесные бензином залиты, ни одного цветочка в округе не видать. Вспомнил Человек свой сон. «Что же я наделал? — думает. — Как жить теперь буду? Для чего мне богатство?»

Побежал к речке Рыбку Золотую искать. Звал-звал — не плывет Рыбка, только пена по грязной воде несется. Сел Человек на берегу, голову руками обхватил, что делать, не знает.

Вдруг у самого берега блеснуло что-то. Кинулся Человек — а это и впрямь Рыбка Золотая. Взмолился Человек: «Не нужно мне ничего, только верни лес мой зеленый и родники чистые. Сделай, прошу, все, как было, больше ни о чем просить не буду». Молчит Рыбка, не отвечает. Пригляделся Человек пристальней — а Рыбка-то, неживая уже, кверху брюшком плывет.

Мертвая рыбка по мертвой реке.

Вопросы для обсуждения:

  • Как ты думаешь, был Человек счастлив или нет? (Поговорите с ребенком о том, как благотворно действует на людей природа, как все в ней красиво и совершенно. Обратите внимание на изменчивую красоту неба, на то, какие разные бывают закаты, как успокаивает и умиротворяет бормотание текущей воды и т. д.).
  • А как бы ты поступил, если бы встретил Золотую Рыбку? (Обсудите варианты этой ситуации, пусть ребенок придумает свои три желания).
  • Согласен ли ты с Рыбкой, что люди все одинаковые? (Поразмышляйте с ребенком о том, что есть люди, которые любят и берегут природу, которые умеют не только брать от нее, но и отдавать ей. Спросите, знает ли он, кто такие экологи, чем они занимаются).
  • В каком доме ты хотел бы жить? (Поговорите о том, в каких вообще домах живут люди — каменных домах, деревянных избах, ярангах, чумах, юртах, вигвамах, из чего их строят, чем хорош каждый такой дом. Выясните, в каком доме хотел бы жить ваш ребенок и почему).
  • Лес — это дом? Для кого? (Порассуждайте о том, что норка или гнездо — это лесные квартиры зверей и птиц, а лес — многоквартирный и многоэтажный дом, как и степь, и пустыня. Подведите постепенно ребенка к мысли, что планета Земля — самый большой дом для всех людей и животных).
  • Как ты думаешь, нужны людям автомобили или нет? (Обсудите вместе, какая польза от автомобиля и какой вред. Пусть малыш придумает свой автомобиль, от которого не будет вреда,).
  • Можно ли прожить без леса? (Постарайтесь довести до ребенка мысль, что лес человеку необходим не меньше полей, на которых мы выращиваем злаки и овощи. Объясните, почему. Спросите малыша, какие деревья и цветы ему нравятся больше всего в лесу).
  • А что ты любишь слушать больше: птичье пение или музыку? (Поговорите с ребенком о том, сколько разных птиц живет в городе и в лесу, как прекрасно они поют, чем они полезны. Спросите, каких птиц он знает, какие ему нравятся. Пусть он решит, правильно ли поступил Человек).
  • Как ты думаешь, может быть, закрыть все заводы? (Предложите малышу подумать: если закрыть заводы, то смогут ли люди обходиться без станков, машин, компьютеров и многого другого. Поговорите о том, что можно сделать, чтобы не загрязнять воздух).
  • Могут только деньги, богатство сделать кого-то счастливым?
  • Почему Человеку не хотелось просыпаться? (Порассуждайте о том, как все мы зависим друг от друга: деревья и птицы, человек и звери).
  • Что нужно сделать, чтобы родник снова стал чистым?
  • Что бы ты посоветовал Человеку?

Источник

Сказка как люди речку обидели кто написал

  • > Главная
  • > Получить Свидетельство
  • > Конкурсы
  • > Олимпиады
  • > Публикации
  • > Оплата

№ 5042 Конспект НОД «Как люди речку обидели»

Непрерывная образовательная

деятельность по экологическому воспитанию

«Как люди речку обидели»

Выполнила: Тарасович О.В.

Воспитатель МБДОУ «ЦРР — детский сад № 10»

Дальнереченский городской округ.

Пояснительная записка

Современные образовательные технологии в организации образовательной деятельности по экологическому вопитанию детей.

Тарасович Оксана Викторовна

Воспитатель МБДОУ «ЦРР — детский сад № 10»

тема: непрерывная образовательная деятельность «Как люди речку обидели». Подготовительная группа.

Цель:

Формировать у дошкольников осознанно-правильное отношение к природе . развивать навыки экологически правильного поведения на водоемах. Показать красоту и ранимость природы, зависимость состояния водоемов от отношения людей. Помочь понять необходимость бережного к ним отношения.

Задачи приоритетной образовательной области:

Продолжать знакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды. Учить правилам поведения в природе. Учить работать в группе. Учить экологической культуре.

Задачи образовательных областей в интеграции:

«Речевое развитие»-развивать речь детей, учить рассуждать, аргументировать рассуждения ,учить отвечать полными предложениями. Развивать коммуникативные способности. «Физическое развитие»- развивать двигательную активность , мелкую и общую моторику.

«Познавательное развитие» -побуждать к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развивать логику, мышление. Формировать у детей более глубокие , разносторонние знания , целостное представление о мире.

Предполагаемый результат:

Сформированность мотивации к познанию и творчеству. Владение навыками экологически культурного поведения в природе. Повышение уровня общей и экологической культуры, рост социальной активности и ответственности.

Читайте также:  Реки соответствующие климатическим поясам

Предпосылки универсальных учебных действий:

Формирование экологически правильной внутренней позиции будущего школьника, правильного определения направления в развитии стремления культурного отношения к природе.

Способность соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами.

Способность оценивать свое поведение и поступки, понимание основных экологически правильных норм и правил.

Умение видеть результат своей деятельности.

Предварительная работа:

Беседа «Что такое мусор?»

Беседа «Какой вред может нанести мусор природе?»

Наблюдение на улице и дома.

Рисование на тему «Защитим природу»

Рисование на тему «Не засоряй водоемы»

Словарная работа:

Речка посерела, бытовой мусор, фильтры, природоохранные знаки.

Современные педагогические технологии:

-коллективная система обучения.

— исследовательские методы обучения.

-проектные методы обучения.

— технология использования в обучении игровых методов.

— обучение в сотрудничестве.

Оборудование для педагога:

— презентация к рассказу «Как люди речку обидели».

Оборудование для детей:

— стаканчики с чистой и грязной водой.

— пустые стаканчики с фильтровальной бумагой.

Цель: формировать у дошкольников осознанно-правильное отношение к природе, прививать детям навыки экологически грамотного поведения на водоемах. Вызвать у них эмоциональное отношение к рекам. Показать красоту и ранимость природы, зависимость состояния водоемов от отношения людей. Помочь понять необходимость бережного к ним отношения.

Оборудование и материал:

1) Презентация к рассказу «Как люди речку обидели»;

2) Стаканчики с чистой и грязной водой;

3) Пустые стаканчики с фильтровальной бумагой;

5) Природоохранные знаки.

Задачи:

Обучающие : продолжать знакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, учить правилам поведения в природе, учить рассуждать, аргументировать рассуждения, умение эксперементировать. Закрепить умение отвечать полными предложениями. Учить работать группой.

Развивающие : развивать речь детей, дружеские взаимоотношения.

Развивать общую и мелкую моторику, развивать произвольное внимание.

Воспитательные: формировать навыки сотрудничества, воспитывать экологическую культуру, умение соблюдать чистоту в природе.

Ход непрерывной образовательной деятельности:

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: О чем сегодня пойдет речь, вы узнаете, если отгадаете мою загадку:

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе

Узкий кончик в роднике

А широкий в море. (река)

Воспитатель: Как вы догадались, что это река?

Дрожит на ветерке – волны, рябь воды

Лента на просторе — река длинная как лента.

Узкий кончик в роднике — берет свое начало в роднике.

А широкий в море – впадает в море.

Воспитатель: Как образуется река?

Дети: Река образуется из маленьких ручейков, родников. Они собираются вместе. Маленькие реки впадают в большие. А большие реки впадают в море.

Воспитатель: Как называются реки нашего города?

Дети: Одна река Малиновка. Вторая река – Большая Уссурка.

Воспитатель: Кто из вас отдыхал на реке? (ответы детей)

Воспитатель: А что вы делали во время отдыха?

Дети: Купались, загорали, играли в мяч, кушали и т.д.

Воспитатель: А с кем вы отдыхали на реке?

Дети: С мамой, с папой, с сестрой, с братом.

Воспитатель: Любите ли вы отдыхать на реке?

Воспитатель: А вы брали с собой еду?

Воспитатель: А куда вы дели мусор?

Дети: Унесли, оставили на берегу, бросили в кусты, в яму, сожгли.

Воспитатель: Дети, на реке любят отдыхать все, но не все знают, как правильно себя вести. Надо отдыхать так, чтобы Река на нас не обиделась, чтобы она всегда была чистой и любила людей.

Воспитатель: Я сейчас прочитаю вам рассказ о том, как люди обидели речку. (Чтение рассказа сопровождается презентацией).

«Как люди речку обидели»

Жила – была голубая речка с чистой прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости.

«Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, ко мне прилетают птицы, на берегу живут стрекозы, бабочки, жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду Вам рада!» — говорила Река.

Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и стала отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых цветов, но они быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя притащил из реки много ракушек, разбросали их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому что он не любил лягушек. И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался рядом.

Когда семья собралась уходить домой, папа вымыл машину в реке, потом выбросил все пустые банки в реку, мама спрятала в кустах грязные бумаги и пакеты. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме.

Когда гости ушли, голубая река посерела, стала грустной и больше никогда и никого не звала к себе в гости.

Воспитатель: Какой была речка до прихода людей?

Дети: Чистой, прозрачной, веселой и красивой и звала всех к себе в гости.

Воспитатель: Кто пришел отдыхать на речку?

Дети: Семья: папа, мама и Костя.

Воспитатель: Как семья обидела речку и ее жителей?

Дети: Мама нарвала букет цветов, который увял, а мусор бросила в кусты. Папа выбросил банки в речку, помыл машину в реке. Костя доставал и разбрасывал ракушки по берегу, раздавил жука и лягушку.

Воспитатель: почему река посерела и погрустнела после ухода семьи?

Дети: реке было обидно за себя и своих жителей, за беспорядок.

Воспитатель: почему нельзя бросать в реку мусор?

Дети: дно засоряется, могут погибнуть рыбы, раки.

Воспитатель: Что бы вы сделали на месте Кости?

Дети: не разбрасывали ракушки, не давили жуков и лягушек, вели бы себя хорошо.

Как на речке две лягушки

Две зеленые подружки

Утром рано умывались

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались

Вот здоровья в чем секрет,

Всем, друзья, физкульт привет!

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что семья обидела речку не потому, что хотели, а просто не знала правила поведения на отдыхе и не задумывалась над тем, что к реке надо бережно относиться.

Рассматривание природоохранных знаков:

ü Не разоряй птичьи гнезда

ü Не разбрасывай мусор

ü Нельзя мыть машину на реке

ü Нельзя ловить лягушек и жуков

Воспитатель: Как вы думаете, можно ли эти знаки поместить в местах отдыха людей, помогут ли они сберечь природу?

Дети: да, эти знаки будут напоминать людям правила поведения в природе. И тогда берега рек и озер будут чистыми.

Воспитатель: Если люди будут знать, что речку нельзя обижать, то реки на земле будут всегда голубыми.

Воспитатель: А сейчас мы немного поиграем. Игра называется «Если можно хлопни, если нет – то топни».

Если я приду в лесок и сорву ромашку (топают)

Если съем я пирожок выброшу бумажку (топают)

Если хлебушка кусок на пеньке оставлю (хлопают)

Если ветку подвяжу, колышек поставлю (хлопают)

Если разведу костер, а тушить не буду (топают)

Если сильно насорю, а убрать забуду (топают)

Если лейку я возьму и полью цветочек (хлопают)

Если мусор уберу, банку закопаю (хлопают)

Я люблю свою природу, я ей помогаю (хлопают)

Воспитатель: Молодцы вы знаете правила поведения на природе.

А теперь я предлагаю вам провести исследовательскую работу (дети подходят к столам). Нужно сравнить воду в двух стаканчиках. В одном чистая вода, а во втором грязная.

Воспитатель : в какой воде могут жить рыбы, раки?

Дети: в чистой , в грязной они погибнут.

Воспитатель: Чтобы вода стала чистой, ее нужно очистить с помощью фильтра.

Через фильтр дети сливают грязную воду в пустой стаканчик. В процессе очистки воды, чистую воду сливаем в трех литровую банку, чтобы потом отдать ее реке.

Воспитатель: благодаря вашим усилиям речка выздоровит. Мы с вами через маленький фильтр очищали воду, а есть большие специальные фильтры, которые очищают воду, текущую в речку с заводов. Фильтры очищают грязную воду, и реки не будут загрязняться.

А если все будут относиться к природе бережно, то речка всегда будет рада видеть у себя в гостях людей.

Подведение итогов:

Воспитатель: О чем мы сегодня говорили с вами? Какие правила поведения на водоемах вы запомнили?

Расскажите об этих правилах своим друзьям и родным. Пусть наши реки всегда будут голубыми.

Источник



Конспект НОД по экологии «Как люди речку обидели». (подготовительная группа)

Ольга Волобуева
Конспект НОД по экологии «Как люди речку обидели». (подготовительная группа)

Конспект НОД по экологии в подготовительной группе.

Тема: «Как люди речку обидели»

Прививать детям навыки экологически грамотного поведения на водоёмах;

Вызвать у них эмоциональное отношение к рекам;

Показать красоту и ранимость природы, зависимость состояния водоёмов от отношения людей, помочь понять необходимость бережного к ним отношения.

Оборудование и материал: презентация к рассказу «Как люди речки обидели», стаканчики с чистой и грязной водой из реки, пустые стаканчики с фильтровальной бумагой, воронки, природоохранные знаки.

Ход занятия.

Приветствие: Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: О чем сегодня пойдет речь вы узнаете, если отгадаете мою загадку!

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик в роднике,

А широкий в море. (река)

Воспитатель: Как вы догадались, что это река? Как образуется река? Куда впадает?

Читайте также:  Какая река протекает в алейске

Дети: Река образуется из аленьких ручейков, родников. Они собираются вместе. Маленькие реки впадают в большие. Большие реки впадают в море.

Воспитатель: Кто из Вас отдыхал на реке?

Воспитатель: Что Вы делали?

Дети: Купались, отдыхали, загорали.

Воспитатель: С кем Вы отдыхали на реке?

Дети: С мамой, с папой, с сестричкой, с братиком.

Воспитатель: Любите ли Вы отдыхать на реке?

Воспитатель: Брали ли Вы с собой еду?

Воспитатель: Куда Вы дели мусор?

Дети: Унесли, оставили на берегу, бросили в кусты.

Воспитатель: Дети, на реке любят отдыхать все, но не все знают, как правильно себя вести. Надо отдыхать на реке так, чтобы Река на нас не обиделась, чтобы она всегда была чистой и любила людей.

Воспитатель: Я сейчас прочитаю Вам рассказ о том, как люди обидели речку (чтение рассказа сопровождается презентацией).

Чтение рассказа «Как люди речку обидели

Жила- была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень весёлой и любила,когда к ней приходили гости:

«Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде; и рыбы, и раки, ко мне прилетают птицы, на берегу живут стрекозы, бабочки и жуки. Я приглашаю Вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду Вам рада!»- говорила Речка.

Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя.Семья расположилась на берегу и стала отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развёл костёр, потом наловил много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых лилий, но они быстро увяли и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил её, потому что он их не любил. И ещё он наступил на большого чёрного жука, который неосторожно оказался рядом.

Когда семья собралась уходить домой, папа вымыл машину в реке, потом выбросил все пустые банки в речку; мама спрятала в кустах грязные бумаги и пакеты. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своём доме. Когда гости ушли, голубая Речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала в гости.

Воспитатель: Какой была Речка до прихода людей?

Дети: Чистой, прозрачной, весёлой, красивой и звала в гости.

Воспитатель: Кто пришёл отдыхать на речку?

Дети: Семья — мама, папа и Костя.

Воспитатель: Как семья обидела Речку и её жителей?

Дети: Мама нарвала букет лилий, который увял, и мусор бросила в кусты; папа выбросил банки в речку, а Костя доставал и разбрасывал ракушки по берегу, раздавил жука и лягушку.

Воспитатель: Почему Река посерела и погрустнела после ухода семьи?

Дети: Реке было обидно за себя и своих жителей, за беспорядок.

Воспитатель: Почему нельзя бросать в реку мусор?

Дети: Дно засоряется, могут погибнуть рыбы, раки.

Воспитатель: Что бы Вы сделали на месте Кости?

Дети: Не разбрасывали ракушки, не давили жуков и лягушек, а вели б себя хорошо.

Как на речке две лягушки,

Две зелёные подружки,

Утром рано умывались,

Вправо, влево наклонялись,

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет

Всем, друзья, физкульт привет!

Воспитатель: Дети, а Вы знаете, что семья обидела речку не потому, что хотели, а просто не знала правила поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к реке надо бережно относиться.

Рассматривание природоохранных знаков, обсуждение их значения.

Воспитатель: Как вы думаете, можно ли эти знаки поместить в местах отдыха людей, помогут ли они сберечь природу?

Дети: Да, эти знаки будут напоминать людям правила поведения в природе и тогда берега рек и озер будут всегда чистыми.

Воспитатель: Если люди будут знать, что речку нельзя обижать, то реки на Земле будут всегда голубыми.

Сравнить воду в двух стаканчиках. В одном чистая вода, а во втором — грязная.

Воспитатель: В какой воде могут жить рыбы, раки?

Воспитатель: Чтобы вода стала чистой, её нужно очистить с помощью фильтра.

Через фильтр дети сливают грязную воду в пустой стаканчик. В процессе очистки воды, чистую воду сливаем в трёхлитровую банку, чтобы потом её отдать реке.

Воспитатель: Благодаря вашим усилиям речка выздоровит. Мы с Вами через маленький фильтр очищали воду, а есть большие специальные фильтры, которые очищают воду, текущую в речку с заводов. Фильтры очищают грязную воду и реки не будут загрязняться.

Воспитатель: О чем мы сегодня с вами говорили? Какие правила поведения на водоеме вы запомнили? Расскажите об этих правилам своим друзьям и родным. Пусть наши реки всегда будут голубыми!

Прикреплённые файлы:

Дидактическая игра «Знаменитые люди нашего города» (подготовительная к школе группа)Дидактическая игра «Знаменитые люди нашего города» (подготовительная к школе группа) Цель:Вызвать чувство гордости своей малой родиной Воспитывать интерес к жизни знаменитых людей родившихся в нашем городе Дзержинске.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности на тему «Наша Родина — Россия» (подготовительная группа) Цель Обобщить и систематизировать знания детей о России, как о родной стране. Задачи — Образовательные задачи: 1. Систематизировать знания.

Конспект НОД на тему «Покорение высоты» (подготовительная группа) Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе на тему «Покорение высоты”Основная образовательная область.

Конспект НОД по экологии и знакомству детей с родным краем «Берегите озера!» (подготовительная группа) «Берегите озера!»[/b] (подготовительная группа) Даниловская Оксана Анатольевна МБДОУ ДСКВ №56 ХМАО, Нижневартовск, воспитатель Цель: формировать.

Конспект занятия на тему «Семейные обычаи на Руси» (подготовительная группа)Конспект занятия на тему «Семейные обычаи на Руси» (подготовительная группа) Цель: Формировать представление о семье и старинных семейных обычаях. Задачи: 1. Расширять и углублять понятие семья, как о людях, которые.

Конспект занятия по экологии «Чтобы дольше жила книга» (старшая-подготовительная группа) Цель:1. Формировать представление детей о начале экологической культуры. 2. Уточнить представления детей о деревьях,дать знания о роли.

Материал к занятию по экологии «Прогулка в зимний лес» — подготовительная группаМатериал к занятию по экологии «Прогулка в зимний лес» — подготовительная группа Материал к занятию по экологии. «Прогулка в зимний лес».Подготовительная группа. Г. Москва ГБОУ школа 982 Воспитатель: Федотова С. С..

НОД по экологии «Чудо в перьях» (старшая и подготовительная группа) Звучит весенняя мелодия. Воспитатель: Пробуждается земля от зимних снов. солнечный свет яркий, ослепительный отражается в бегущих ручьях.

НОД по экологии «Этажи леса» (подготовительная группа) Программное содержание: Обобщить представления детей о растительном мире ХМАО; познакомить с понятием «этажи леса»; активизировать мышление;.

Театрализованное представление по экологии «Происшествие в лесу» (подготовительная группа) Тема: Театрализованное представление «Происшествие в лесу» Цель: продолжать формировать у детей бережное отношение к природе. Развивать.

Источник

Конспект ОД чтение рассказа Н.Рыжова «Как люди речку обидели».

Образовательная область: чтение художественной литературы Программные задачи:  Формировать у детей умение внимательно слушать литературное произведение, грамматически верно составлять предложения;  Развивать способность к самостоятельной опытно – экспериментальной деятельности по проверке очистки воды;  Воспитывать бережное отношение к воде в природе. Предварительная работа: наблюдения на прогулках за природными явлениями, беседа на тему “ Как мы любим отдыхать семьей”, подвижная игра “ Караси и щука “. Оборудование: ткань голубого цвета, голубые ленточки, стаканчики с водой , фильтр. Возрастная группа – Подготовительная (6-7 лет)

Ход деятельности. Организационный момент. Воспитатель: Ребята, вы когда – нибудь отдыхали на речке? Что делали? А что вам нравится больше всего, когда вы отдыхаете на речке, загораете, купаетесь? Да, ребята, отдыхать на речке любят все. Но не все знают, как надо правильно себя вести. Как сделать так, чтобы речка не обиделась, чтобы она оставалась чистой, любила детей. Сейчас я прочитаю вам рассказ про речку, которую обидели люди. Чтение рассказа.

Беседа по содержанию: какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опишите ее. Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей? Почему так нельзя поступать? Чтобы вы сделали на месте Кости? Воспитатель: люди могли обидеть Речку не потому, что хотели этого. Скорее всего они просто не знали правил поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к Речке надо бережно относиться. Физминутка : подвижная игра “Ручеек”. А вы хотите узнать, как рождается речка? Давайте пройдем к моему столу (воспитатель кладет на стол широкую полоску ткани). На земле много разных рек, больших и маленьких. Большая река образуется из множества маленьких ручейков и речек. Хотите сделать свою большую реку? Сейчас самая широкая и длинная полоска ткани превратится в главную реку, а остальные – в ручейки. Расположите ленточки так, чтобы ручейки впадали в большую реку. Вот как много воды и ее надо беречь. Воспитатель: ребята, хотите поэкспериментировать с водой? Эксперимент. Дети, у меня в стаканчиках речная вода. В первом – из чистой реки, до того, как она “встретилась” с людьми. Во втором – из грязной. Скажите, чем она отличается? В какой воде могут жить рыбы, раки, другие водные животные и растения, а в какой – нет? Давайте сейчас очистим грязную воду с помощью фильтра, чтобы она снова стала чистой и речка выздоровела (через фильтр ребенок сливает грязную воду в пустой стаканчик). Воспитатель: сравните ее с водой из чистой речки. Давайте очищенную воду вернем реке – сольем ее в стаканчик. Вывод. Благодаря усилиям фильтра – речка выздоровела. Рефлексия. Давайте еще раз вспомним о чем был рассказ, который я вам прочла и какие правила поведения на отдыхе нужно соблюдать.

Источник