Меню

Урок про реки для 2 класса

Окружающий мир «Реки и озера» | 2 класс

Окружающий мир «Реки и озера». 2 класс.

Мы живем на большой и красивой планете Земля. В окружающем нас мире очень много интересных предметов и природных явлений. Сегодня мы поговорим о таких предметах окружающего мира как реки и озера. Надеемся, что данная статья поможет вашему ребенку в изучении предмета «Окружающий мир» во втором классе.

Большая часть Земли покрыта водой. Это можно увидеть на глобусе – маленьком макете нашей планеты. Вода на нем обозначена синим цветом. Вся вода на Земле называется Мировым океаном. Есть вода соленая, ее больше, и есть вода пресная. Где можно найти пресную воду? Есть такие источники пресной воды:

  • реки и озера,
  • ледники,
  • болота.

Что такое река?

Река – это большой природный поток воды, который постоянно течет по разработанному им углублению – руслу. (Загадка: течет, течет – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит).

Откуда берутся реки?

Давайте вспомним, что такое круговорот воды в природе. Когда над водой в море пригревает солнышко, то с поверхности вода испаряется и поднимается в небо. Можно налить в блюдечко немного воды и посмотреть, что с ней будет через день или два – она испарится. В небе маленькие капельки воды собираются в облака и тучи, становятся тяжелыми и опять падают на землю в виде осадков: дождя, снега. Дождь и питает реки, наполняя их водой. Но это не единственное питание, которое может быть у реки. Питание реки может быть:

  • Дождевое
  • Ледниковое. Высоко в горах, где холодно, есть ледники – большие скопления льда. Постепенно они сползают вниз и тают, наполняя реки водой.
  • Подземное. Оказывается, под землей тоже есть вода. Из-под земли бьют родники, которые дают начало маленьким ручейкам. Когда несколько ручейков сливаются, они образуют реку.
  • Речка может брать начало также из болота.

Начало реки называется устьем. Реки и озера пресноводны.

Чем отличаются реки от озер? Реки имеют течение, то есть текут.

Почему реки текут?

Вода имеет свойство стекать сверху вниз. Также и река течет с более высокой местности, прокладывая себе путь и огибая препятствия. (Загадка: не конь, а бежит, не лес, а шумит.)

Какие же бывают реки?

Одни реки тихие и спокойные, другие быстрые и шумные. Все зависит от того, где протекает река. Если река протекает в горах, где большой перепад высот, то она будет бурной, если речка течет по равнине, где местность более-менее ровная, то и течение будет медленным, спокойным. Можно сказать, что реки бывают:

  • Горные и равнинные,
  • Большие и маленькие,
  • Мелкие и полноводные,
  • Бывают также пересыхающие реки и подземные реки.

А где же заканчивается река? Одни реки впадают в море, другие – в озеро, некоторые реки впадают в другие реки, и в таком случае они называются притоками. Место, где река впадает в море, называется устьем.

Как изменяют реки поверхность Земли?

Речной поток, размывая берега и откладывая наносы, изменяет русло реки, что влияет и на направление потока. Вода в реке вымывает из горных пород соли и несет их в море, где соль и накапливается, поэтому вода в море соленая. В горах есть твердые породы и не очень твердые. Вода постепенно вымывает неустойчивые породы, и в горах образуются причудливые скалы, ямы, впадины, пещеры. Реки образуют на поверхности Земли густую сеть.

Интересные факты о реках:

  • Самая большая река в мире – Амазонка в Южной Америке. Ее длина около семи тысяч километров.
  • Иногда в устье реки встречаются уступы, с которых вода падает вниз. Такое явление называется водопад. Самый высокий водопад на Земле – Анхель, его высота около километра.

Про реки мы сказали, но ничего не сказали про озера.

А что же такое озеро?

Если родники выходят на поверхность земли там, где есть большое углубление, то вода заполняет его, и образуется озеро. То есть озеро – это естественное углубление в земле, заполненное водой. Воду в озеро также могут приносить реки.

Реки могут втекать в озеро и вытекать из него. Если из озера вытекает река, то оно называется проточным, если таких рек нет – бессточным.

Окружающий мир вокруг нас очень интересный, хоть и сложный. Вместе с вами мы сможем постепенно познавать этот мир.

Источник

Урок окружающего мира на тему «Реки» во 2-м классе по программе «Школа-2100»

Задача: Формирование познавательной деятельности, учебной мотивации.

  1. Познакомить учащихся с особенностями рек (исток, устье, берега, притоки), с причинами течения рек, их полноводьем.
  2. Научиться находить важнейшие реки на карте и правильно их показывать.
  3. Воспитывать любознательность, любовь к природе.

Учебные технологии: проблемно-диалогическая, информационные, здоровьесберегающие.

Оборудование: проектор мультимедиа, карта полушарий, карта Республики Башкортостан.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Течет, течет – не вытечет.
Бежит, бежит – не выбежит. (Река.)

– Как вы думаете, что сегодня на уроке мы будем изучать?

– Тема нашего урока “Реки”.

– Что бы вы хотели узнать о реках?

– На какие вопросы вы бы хотели найти ответы?

  • Что такое река?
  • Откуда берется в реке вода?
  • Почему вода в реке не кончается?
  • Для чего нужны реки?
  • Как реки изменяют земную поверхность?

III. Совместное “открытие” знаний.

Река – это постоянно текущая вода.

– Как образуется река?

– Откуда река берет свое начало?

– Как называется место рождения реки?

Место рождения реки называется – исток.

Обычно она начинается с маленького родника, который бьет из под земли и течет ручейком. Постепенно с этим ручейком сливаются другие ручьи, а в образовавшуюся маленькую речку впадают такие же речушки.

– Как называются эти речушки?

Эти реки называются – притоками.

Притоки могут быть левыми и правыми.

– Почему их так называют: левый приток и правый приток?

Речка становится все полноводнее и мало-помалу превращается в большую реку. Именно так из ручейка рождается великая русская река Волга.

Чем дальше течет река, тем больше воды поступает в нее, стекая из мелких ручейков. В конце пути наша полноводная река может впадать в море или озеро. А если вдруг на пути встретится другая, более крупная река, то наша река может стать ее притоком.

– Посмотрите на схему реки.

– Как же называется место, где река впадает в другой водоем?

Читайте также:  Гуанчжоу вид с реки

Это место называется – устье.

– Рождаться реки могут и в горах. Земная поверхность, с которой по ручьям и притокам собирается вода в одну реку, называется бассейном этой реки.

– Как определить, где левый берег, а где правый?

+ Нужно встать по течению.

– Какие новые слова вы видите на рисунке?

– Как вы думаете, что такое русло?

Русло – это канал, по которому течет река. Русло реки имеет уклон, поэтому вода в реке течет, у реки есть течение.

– Что такое течение?

Течение – это движение воды в реке.

– Одинаковое ли течение в реках?

– Посмотрите, как вы думаете, от чего зависит какое в реке течение ? Почему одни реки текут тихо, спокойно, а другие быстро, даже кажется, что вода в реке бурлит?

– Реки, протекающие по равнине, называют равнинными реками. Течение у них замедленное и спокойное.

Реки, протекающие по гористой земной поверхности, называются горными. Течение у них быстрое, подчас сбивающее с ног.

– А есть реки, в которых не видно воды. Она бежит под камнями. Такие реки называют каменными.

– Почему вода в реке не кончается? Почему она течет, течет, а не вытечет?

– Где река берет “вечнотекущую “ воду?

Рекам постоянно необходимо питание.

– Откуда реки получают питание?

– Питание может быть разное:

  1. дождевое
  2. ледниковое
  3. подземные воды
  4. снеговое.

– Основным источником питания являются осадки.

– А откуда берутся осадки? Вспомните, что такое круговорот воды в природе.

– Ребята, почему же вода в реке не кончается?

Вывод: реки получают постоянное питание и в природе происходит круговорот воды в природе.

Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше.
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот так славно освежились.
Делать так руками нужно
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все, как один, плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

IV. Закрепление изученного. Работа по рисунку

– Что же мы уже узнали о реках. Посмотрите на рисунок и ответьте на вопросы.

– Как это называется и что это такое? (исток, правый берег, левый, притоки, устье).

– У каких рек течение сильнее?

– Какое питание получают реки?

– В какое время года река получает большее питание?

+ Весной – во время таяние снегов.

Летом – при выпадении большого количества осадков.

– Как это время называется?

Половодье – большой и продолжительный по времени подъем воды.

V. Работа с картой.

1. Карта полушарий.

– Если река получает хорошее питание, и если у реки много притоков, то тогда и река становится крупнее.

– Откройте карту полушарий стр. учебника 128-129.

1-й ряд: ищет крупные реки Евразии.

2-й ряд: ищет реки Америки.

3-й ряд: ищет реки Африки.

– Нужно найти и показать. Как обозначены реки на картах? Откуда начинаем показывать?

+ Синими нитями. Показывать начинаем от истока – начала реки.

Африка: Конго, Нил.

Америка: Амазонка, Парана, Миссисипи, Макензи.

Евразия: Волга, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Меконг.

Большая часть этих рек находятся в нашей стране. Это – Волга, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Амур.

2. Реки Башкортостана.

– Посмотрите на карту нашей республики. Есть ли в нашем крае реки?

– Какие крупные реки нашего края вы знаете?

Более 600 рек украшают природу нашего Башкортостана. Матерью башкирских рек считается Агидель (Белая). Другие крупные реки: Караидель (Уфимка), Дема, Ик, Сакмара. Каждая река неповторима своим течением, своими берегами. У каждой реки свой характер. Живописны берега наших рек. То они покрыты зеленью лесов и полей, то возвышаются над реками высокие горы с пещерами. Есть реки с водопадами.

Атыш – водопад, природный памятник, находящийся на правом берегу реки Лемезы, в Белорецком районе.

Он образован подземной речкой в месте ее выхода на земную поверхность. Водопад низвергается из глубокой пещеры, расположенной в отвесной скале Ширина струи – 6 м, высота – 4,5 м. Внутри грота вода бьет из наклонного отверстия мощной восходящей струей, поэтому водопад назван Атыш, что в переводе с башкирского языка означает “бьющий, стреляющий). Из озера вытекает река Атыш.

– Для чего нужны реки?

Река – место отдыха, место жительство для рыб и других обитателей рек.

По рекам ходит водный транспорт, перевозит пассажиров и грузы. На крупных реках строят гидроэлектростанции, которые вырабатывают электричество.

Мы приехали на речку воскресенье провести,
А свободного местечка возле речки не найти.
Тут сидят и там сидят, загорают и едят.
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли и поляночку нашли,
Но на солнечной полянке тут и там пустые банки.
И, как будто, нам назло, даже битое стекло.
Мы приехали на речку понедельник провести.
Только чистого местечка возле речки не найти.
(С. Михалков “Прогулка”)

– Как вы думаете, правильно ли вели себя возле речки отдыхающие?

– Какие правила, они нарушили?

– Что произойдет с рекой, если люди так будут поступать?

Давайте будем беречь реки. Реки – это жизнь, это красота вокруг нас!

– Рассмотрите рисунок. Какие понятия вам знакомы. Дайте им определение.

– Скажите, кто стоит на правом берегу, кто на левом?

– Что находится от ребят вверх по течению? Вниз?

– Как нужно стоять по отношению к реке, чтобы узнать, где у нее правый берег, а где левый?

– Кому понравился сегодняшний урок?

– Что вам на уроке понравилось?

– Какой информацией, полученной на уроке, вы бы хотели поделиться с родителями?

– Получили ли вы ответы на свои вопросы?

– На какие вопросы вы не получили ответа и чтобы вы хотели еще узнать?

IX. Домашнее задание.

Всем: У. с. 104-107

Постарайтесь найти ответ на вопрос: “Как реки изменяют земную поверхность?”

  1. Подготовить сообщение о крупных реках России.
  2. Выполнить макет местности, по которой протекает река
  3. Составить кроссворд по теме “Реки”.

Источник



Урок по окружающему миру во 2 классе на тему «Реки и озера»

Елена Кузнецова
Урок по окружающему миру во 2 классе на тему «Реки и озера»

. Урок на тему: «Реки и озера» Краеведческий материал. «Реки Богучарского района: Богучарка и Дон.Гидрологический и геологический памятники природы: урочище «Рыжкина балка» — участок реки Дон от с. Красногоровки до х. Оголева., остатки доисторической макро- и микро-фауны в отложениях мела и мергеля в устье реки Богучарки

Читайте также:  Вот милая мои кружатся реки

2.Предмет: Окружающий мир

3. Урок №

4. Класс 2

5.Краткое описание: особенностями рек (исток, устье, берега и т. п., с причинами течения рек, их полноводностью, важнейшие реки на карте, России и Воронежской области охрана природы, реки Богучарского района: Богучарка и Дон. Гидрологический и геологический памятники природы Богучарского района. : урочище «Рыжкина балка» — участок реки Дон от с. Красногоровки до х. Оголева,остатки доисторической макро- и микро-фауны в отложениях мела и мергеля в устье реки Богучарки.

6. Тип урока: урок открытия новых знаний

7.Форма организации: урок

Личностные результаты: сформированность учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, умение наблюдать, сравнивать и анализировать, выполнять упражнения в парах и группах.

Метапредметные результаты: умение работать с учебником,картой, атласом- определителем, гербарием, дополнительной литературой, использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложение учителя,одноклассников по исправлению допущенных ошибок.

Предметные результаты: формирование знаний об особенностями рек (исток, устье, берега и т. п., с причинами течения рек, их полноводностью, способность учеников применять свои знания при выполнении заданий в рабочей тетради,творческих заданий., извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края.

Цель урока :создать условия для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой информации средствами ИКТ, познавательного материала, творческих заданий, формирование у учащихся научных представлений о с особенностями рек (исток, устье, берега и т. п) озер, умения находить важнейшие реки и озера страны и родного края на карте и их правильно показывать.

Основные дидактические методы:

• проблемные методы обучения;

• принципы самоорганизации познавательной работы обучающихся.

• для учителя — презентация;

• для учеников — учебник-тетрадь, карточки, макет земной поверхности.

• карточки с заданием.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний и постановка проблемы.

3. Совместное «открытие» новых знаний.

4. Самостоятельное применение знаний.

5. Рефлексия. Итог урока.

6. Домашнее задание.

Ход урока.

I. Организационный момент.

— Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

— Что мы узнали на последнем уроке?Выберите основное: (1 слайд)

• Вода на земле постоянно движется и переходит из одного состояния в другое. Этот процесс называется круговоротом воды в природе.

• Океаны – главные хранители водного запаса планеты.

• Материки окружены со всех сторон океанами

• Многое, происходящее на земле можно объяснить законом всемирного тяготения

— На прошлом уроке мы установили, что океаны – главные хранители водного запаса планеты. Материки окружены со всех сторон океанами. Сегодня мы продолжим разговор о материках и о воде

II. Актуализация знаний учащихся и постановка проблемы. (работа в группах).

— А сейчас я предлагаю вспомнить изученное на прошлом уроке и ответить на вопросы

— В каждой группе лежит изображение контура различных материков.Нужно ответить на вопросы: Антарктида, Евразия, Сев. Америка, Австралия, Южн. Америка, Африка

• В каком полушарии он находится

• Назовите океаны, омывающие данный материк

Проверка работы в группах.

— Как думаете, чему мы посвятим наш урок?

Один сказал, что она тихая, медленная, ленивая, прозрачная. Другой сказал, что она шумная, пенистая, мутная, быстрая. То она широкая, то она узкая. О чём загадка?

(слайд 5, вид реки

— Что вы знаете о реке?

— Что бы хотели ещё узнать о реке? (Почему река течёт? Откуда и куда она течёт)

iii. Совместное «открытие» новых знаний. (с. 128-129)

— Посмотрите на карту. Как обозначены реки? Много ли рек на земле? Много ли рек в нашем краю?

— Работа по карте Воронежской области Найдите на карте Воронежской области реки. (слайд 6)

— Какие реки протекают в нашей местности? (Дон, Богучарка).

— Что ещё можно сказать о реках, глядя на карту?

— Можно ли определить из каких частей состоит любая река?

1. Работа по учебнику (в группах)

— Посмотрите название всех частей реки по учебнику и ответьте на вопросы

— Как называется место начала реки?

— Как называется место, где река впадает в море или в другую реку (конец реки?

— Как называется ложе, заполненное речной водой?

— Как называются мелкие речки, впадающие в основную реку?

Работа с картой.

— Определите,что является истоком и устьем рек: Волга, Лена,

Дон,Богучарка. (слайды 8-12)

2. Проверка работы в группах. (слайды 8-10).

Краеведческий материал. (слайды 11,12)

Гидрологический памятник природы Богучарского района. Урочище «Рыжкина балка» — участок реки Дон от с. Красногоровки до х. Оголева.

Богучарка – правый приток Дона, берет начало в Кантемировском районе Воронежской области. Ее длина — 101 км.. В устье реки Богучарки находится геологический памятник природы. «Геологический разрез в устье реки Богучарка» представляет собой мощные отложения мела и мергеля, содержащие остатки макро- и микрофауны верхнего отдела меловой системы. Остатки фауны имеют огромное значение для палеонтологии, что отражает научную функцию памятника природы.

Создание проблемной ситуации.

Ребята,мы знаем, что памятник природы представляет собой охраняемую природную территорию, на которой располагается редкий объект живой (или неживой) природы.

-Так,что же уникального есть в отложениях мела и мергеля?

-Что такое остатки фауны?

-И что такое палеонтология?

Учащиеся затрудняются ответить.

— Из каких источников можно узнать об этом?

-Кто желает найти информацию и поделится её со всеми на следующем уроке?

Несколько учеников проявляют желание. подготовить материал и оформить его в виде сообщений,фотографий, буклетов.

Вывод :мы с вами живём в уникальном месте на территории нашего края протекают реки Дон и Богучарка и территории этих рек находятся два памятника природы Гидрологический памятник природы урочище «Рыжкина балка» — участок реки Дон от с. Красногоровки до х. Оголева,геологический памятник природы: Устье реки Богучарки -статки доисторической макро- и микрофауны в отложениях мела и мергеля в устье реки Богучарки. Остатки фауны имеют огромное значение для палеонтологии, что отражает научную функцию памятника природы. А вот в чём уникальность этих памятников природы вы узнаете сами и расскажете на следующем уроке.

Читайте также:  Реки украины что впадают в черное море

А сейчас нам надо узнать всё об особенностях рек.

Ребята, вы все были на реках Дон,Богучарка.

-А как вы определяли, в каком направлении течёт река?

— Где у реки правый и левый берег?

— Откуда собирается вода в реке? (работа по рисункам с. 105) Задание №3 с. 33 в рабочей тетради

— А может ли добавить воды в реке маленький дождик? (с. 106)

— А почему не кончается вода в реке, если нет дождя? (с. 107)

— Теперь можете ответить на вопрос: Почему вода в реке не кончается и река всё время течёт? (Слайды 13-14)

— А вот определить, куда течёт река нам поможет карта.Давайте порассуждаем: многие реки соединяются с морем. Что вы знаете о морской воде? Значит, если бы реки брали начало в море, то вода в них была бы… А она пресная. Значит, реки впадают в моря. А начало обычно берут в горах или на равнинах из маленьких ручейков.

— А как же маленькие ручейки становятся огромной рекой?

— Может ли ручеёк стать сильным и могучим?

— Прочитаем сказку про ручеёк. (с. 108, 110)

— А что же такое озеро? (слайды 14-15)

— Прочитайте про озёра на с. 109.

— Что узнали про озёра? (по плакату) Задание № 5 с. 34 в рабочей тетради

iV. Закрепление изученного. Самостоятельное применение знаний.

Работа в печатной тетради

Задание №1 в рабочей тетради

1. Блиц-проверка знаний учащихся

— Отметьте числом ответы на вопросы:

• Под каким номером русло реки?

• Устье реки?

V.. Рефлексия. Итог урока

— Услышали ли вы ответ на свои вопросы в начале уроке?

— Что нового узнали?

— Кто оценивает свою работу очень высоко?

VI. Домашнее задание

С. 104-111, рабочая тетрадь с. 34-35 № 6, 9, ответить на вопросы (найти в различных источниках об этом информацию)

что уникального есть в отложениях мела и мергеля?

-Что такое остатки фауны?

-И что такое палеонтология?

Авторский конспект беседы в подготовительной к школе группе «Голубая дорога Якутии» Цель. Продолжить знакомство с якутским фольклором – загадки о республике. Дать представление о значении рек в жизни народов Севера. Раскрыть.

Музыкально — дидактическая игра «Водоемы» для детей 3–5 лет Музыкально — дидактические игры для детей 3-5 лет «Водоемы» Цель: закрепление представлений детей о водоемах, музыке воды, умение проводить.

Источник

Презентация и конспект урока по окружающему миру «Река. Части реки» для учащихся 2 класса

  1. Организационный момент
  2. Мотивационный этап
  1. Постановка проблемы
  • (определить что такое исток ,русло ,устье и приток ,
  • ответить на вопрос как эти слова связаны со словом река)

-Как мы можем решить эту задачу. (значки появляются: исследование, книга, группа)
6. Открытие нового знания.
-Сегодня мы почувствуем себя в роли теоретиков и практиков. Каждой группе предлагаются рабочий лист, текст и карта. Этапы вашей работы прописаны на рабочих листах.
1 группа – предмет Вашего исследования – исток
2 группа — устье
3 группа — русло
4 группа — приток
Через 10 минут каждая группа представит отчёт о проделанной работе.

Каждому учащемуся выдаётся информационный и рабочий листы.
Рабочий лист __________________________________________
«Теоретик»
Объект____Река_____________________________________________
Предмет___ ______________________________________________
Интересующий вопрос_______________________________________
Где будешь искать ответ______________________________________
Вывод____________________________________________________
«Практик»
1.Укажи эту часть реки на схеме

2.Исследуй реку
Найди на карте полушарий реку________________ и расскажи о путешествии по ней от истока к устью.

Исследуемая река Устье Главное русло Приток Исток

Информационный лист

Река – постоянно текущая вода.
Река начинается с истока. Исток – место рождения реки. Это может быть родник, бьющий из-под земли, болото, озеро или ледник в горах. Река стекает вниз по склону. Она всегда поворачивает туда, где склон более крутой, то есть где можно скатиться быстрее.
Движение воды в реке образует течение. У горных речек оно быстрое, ведь они стекают по крутым склонам. У равнинных рек течение медленное, потому что наклон равнины часто почти незаметен.
Если плыть по течению реки, то слева будет левый берег, а справа – правый. На своем пути река встречает другие реки и ручейки, которые впадают в неё и отдают свою воду. Они называются притоками. Догадайся сам, какие притоки называются левыми, а какие – правыми.
Чем дальше течет речка, тем больше воды поступает в неё. В конце пути полноводная река впадает в море или озеро. Если же река встречает другую, более крупную реку, то сама становится её притоком. Вместе с главной рекой она находит дорогу к морю. Место впадения реки в другой водоем называется устьем. Углубление, по которому течёт река, — это русло.

7. Выступление групп. (На слайде есть схема, там дети показывают предмет исследования. )

8. Формулирование темы урока.

Вспомните, какую учебную задачу мы поставили? (Узнать, что такое исток, устье, русло, приток)
Нам удалось решить эту задачу? (Да)

Как слова ИСТОК, УСТЬЕ, РУСЛО, ПРИТОК связаны со словом РЕКА? (Части реки)
Какой же была тема сегодняшнего урока? (Части реки)
9. Применение открытых знаний
Итак, мы узнали, из каких частей состоит река. А где мы можем применить открытые нами знания? Предлагаю выполнить задание.
Вникни, вдумайся, реши!
Мальчик получил записку от своих друзей: «Наш лагерь расположен на правом берегу, вблизи устья реки. Мы ждём тебя!»
Какой предмет и как поможет определить мальчику, где находится лагерь: компас, бумажный кораблик, воздушный шарик?
На каком берегу находился мальчик?
10. Домашнее задание.
Как вы уже поняли, те знания, которые вы открыли, вам пригодятся в жизни для ориентирования.
Предлагаю продолжить путешествие дома: выбрать реку, исследовать её по указанному в рабочих листах плану (задание №2) и составить рассказ «Я – река».
А также на нашем макете земной поверхности из пластилина указать части реки, но для этого сначала внимательно изучить материал учебника.
11. Итоги урока
12. Рефлексия. (Приём «Рефлексивный экран»)
Дети по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.
Сегодня я узнал…
У меня получилось…
Было интересно…
Я смог…
Я почувствовал, что…
Расскажу дома, что…
Теперь я могу…
Урок дал мне для жизни…

Источник